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《分子和原子》（第一课时）说课稿 湖北省宜昌市远安县茅坪场中学 杜娟 一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课是在物质的变化与性质和混合物、纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课开始将会接触到分子、原子等微观概念，立物质是由分子、原子等粒子构成的。这为以后认识化学反应的实质、学习化学方程式等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。2.学目标分析根据新课标和学生实际，以及我对教材的理解，我确定了如下教学目标：知识与技能：（1）物质是由分子、原子等微粒子构成的；（2）过程与方法：?? （1）（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。情感、态度与价值观：（1）（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力；（3）增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神。3.教学的重点和难点本课题的重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）通过实验探究分子、原子的基本性质。本课题的难点：（1）抽象思维能力的培养；（2）建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点。二、教法与学法1.教法分析根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习， 本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法改进实验，增补实验，处理所得信息，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。 三、教学过程 本节课我主要通过四个环节来完成教学：创设情境，设疑导入 探究活动，获取新知 当堂检测，知识反馈 交流讨论，巩固收获。具体过程如下： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 ， 设疑导入 创设情境 ， 激发 思维 向酚酞溶液处理过的白纸上喷洒浓氨水，显示“时光”二字，一会儿，“时光”慢慢消失；为了缓解室内的气味，向空气中喷洒香水，问：你们闻到什么气味了吗？为什么会闻到？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？ 学生观猜想可能是分子运动 利用魔术，“时光”意义多种，然后配合实验，创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。 提出研究 课题 上述生活和实验现象，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质是由看不见的微小粒子构成的设想。科学技术的进步，证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。多媒体播放相关图片，提出问题：通过观看以上资料你能得到哪些信息？ 观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国。 得出结论：物质是由分子、原子等微小粒子构成。 引导学生进入神奇的微观世界。 学生通过观看图片资料，认识到微观粒子的真实存在，从而培养学生的抽象思维能力和微观想像力。 活 动 探 究 ， 获取 新 知 实验探究 ： 微粒的性质特征 提问：分子、原子这些微小的粒子，都具有哪些性质特征呢？引导学生自学课本相关知识，并通过多媒体显示一些数据，问：你能从中得到什么信息呢？ 试着写、读这些的数字， 得出结论：分子的质量和体积都很小。 通过让学生分析、对比一些数据，既培养学生的阅读和分析的能力，同时让学生领会分子的“小”，激发了学生兴趣和好奇心理。 当我们看到品红消失、闻到香水的香味时，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服。指导学生实验来探究分子的运动。 在各组间巡回指导，提醒学生注意观察现象，并引导学生大胆地透过现象分析本质。 组织讨论：以上实验，结合品红在冷、热水中的扩散，说明了分子的什么性质？ 问题：你能否举出一两个生活实例，说明我们刚才实验得出的结论？ 学生分组完成实验： 1、取一支试管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞试液，再滴加浓氨水，观察现象。 2、实验探究： 在一玻璃板上放相隔一定距离(约2厘米)的两团棉花，分别依次滴上酚酞试液和浓氨水，然后迅速用烧杯罩住，观察并描述现象 （提示：浓氨水与酚酞不直接接触，但同处在一个密闭环境中。） 推论：微观粒子总是在不断运动着，而且温度越高运动速率越快。 实验1.给学生奠定知识基础：酚酞遇到氨水显红色。 实验2.课本实验进行了改进， ①将演示实验改成学生实验，培养了学生的动手能力，便于学生近距离观察、分析，有的放矢；②将小烧杯改成了“小棉球”，操作简单，节约药品，结束后便于实验清理；③所用药品特别是氨水的量很少，所以减少了对空气的污染；④实验