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《匀变速直线运动的特殊规律》教案 丰台实验学校 毕海星 ★教学目标 知识与技能 1.复习匀变速直线运动的重要推论：匀变速直线运动的判别式△x= aT2； 2.理解并掌握初速为零的匀变速运动的比例式； 3.综合运用匀变速直线运动的各种关系式解决一些问题。 过程与方法 1.通过复习匀变速直线运动的判别式△x= aT2，在学案上标示各个位移，熟练掌握不同时间段位移的表示方法； 2.通过推导初速为零的匀变速运动的比例式的过程，巩固掌握匀变速直线运动的相关公式； 3.通过有针对性的练习，使学生及时记忆匀变速直线运动的特殊规律。 情感态度与价值观 1. 通过寻找和利用特殊规律的过程，使学生懂得利用规律可以简化问题； 2. 通过尝试公式推导和图像分析，体会多种研究方法的不同特点和运用。 ★教学重点 1.理解并掌握初速为零的匀变速运动的比例式； 2.运用比例关系解决一些简单的问题； 3.综合运用匀变速直线运动的判别式△x= aT2、平均速度公式快速解决相关问题。的使用= aT2、平均速度公式快速解决相关问题。 ★教学过程 一、规律总结 师：对于初速度为零的匀变速直线运动，我们可以按等时间间隔将其划分为多段，假设所取时间间隔为T，每个T内的位移用罗马字母的角标区分。 提问：x2和xⅡ分别表示哪段位移？公式△x= aT2里的△x表示什么？ 生：x2表示前2T内的位移，而xⅡ表示第2个T内的位移。 【1】如图所示，物体做初速度为零的匀加速直线运动。设t=0开始计时，以T为时间单位。请同学们在图上用不同的字母标出各个位移。 写出推导过程 我们可以推导出如下特殊规律（比例）： （1）1T末、2T末、3T末……瞬时速度之比 v1∶v2∶v3∶…… = 1∶2∶3∶…… 可由公式 ，直接导出 （2）1T内、2T内、3T内……位移之比 x1∶x2∶x3∶……= 12∶22∶32∶…… 可由公式 直接导出 （3）第一个T内，第二个T内，第三个T内……位移之比 xI∶xⅡ∶xⅢ∶……= 1∶3∶5∶……∶（2n－1） 师：对于初速度为零的匀变速直线运动，我们还可以将其划分为相等的多段位移，假设所取位移为X，则通过每段位移所用的时间也有一定关系。 提问：首先应推导出从零开始到各个点所用时间，应该利用哪个公式进行推导？ 生：根据相等的多段位移来研究。利用位移公式。 【2】如果将初速度为零的匀加速直线运动划分为相等的多段位移，则可以得到如下规律： （4）连续相同位移末端的瞬时速度之比： v1∶v2∶v3∶…… =1∶∶∶……∶ （5）通过连续相同的位移所用时间之比 tI∶tⅡ∶tⅢ∶……=…… 可以尝试利用图像来推导上述结论。 二、运用规律 1.运用比例关系，解决【牛刀小试】中的几道习题。进一步巩固匀变速直线运动的特殊规律。 习题2要求学生在做题后画图证明结论，就是要求学生佐证自己的结论，加深对规律的认识，帮助自己理解。同时，运用图像解题也是学生应掌握的方法。 2.【能力提升】中的例题并不难，但都是物体沿斜面运动的情况。学生对这种情况不够熟悉，因此题目设计的难度层次较低，重在使学生掌握方法。 例1．如图所示，一个滑块从光滑的斜面顶端从静止释放，在斜面上做匀加速直线运动。已知下滑的时间总共为3s，第1s内的位移为1米，求：（1）第2s内的位移；（2）斜面的长度；（3）滑块运动的加速度大小。 分析：这一题是专门为了减低学生理解的难度而设计的，数值简单，有利于学生从水平直线运动到沿斜面做直线运动的迁移。等学生实现了知识迁移之后，再进行例题2。 3.【综合运用】主要目的在于复习匀变速直线运动的判别式△x= aT2和平均速度公式，通过具体条件的不同，使学生掌握不同公式的适用条件和运用方法。 例2.从斜面上某一位置，每隔0.1 s释放一颗小球，在连续释放几颗后，对在斜面上滑动的小球拍下照片，如图所示，测得sAB=15cm，sBC=20cm，试求： （1）小球的加速度 （2）拍摄时B球的速度vB=？ （3）拍摄时sCD=？ （4）A球上面滚动的小球还有几颗？ 分析：释放后小球都做匀加速直线运动，每相邻两球的时间间隔为0.1s，可以认为A、B、C、D各点是一个球在不同时刻的位置。 【提升】如一小球以某一初速度沿光滑斜面匀减速上滑，达顶端时速度为零，历时3s，位移为9 m，求其第1 s内的位移。 三、课堂小结 很多题目都是一题多解，对于学生的不同解法，以鼓励为主，最后给出总结。 四、课后作业 学案上未当堂完成的习题。 五、教学反思 板书设计 匀变速直线运动的特殊规律 初速度为零的匀变速直线运动。等时间划分 （1）1T末、2T末、3T末……瞬时速度之比v1∶v2∶v3∶…