第三章物质的奥秘.docVIP

课题2 分子的原子（第一课时） 教学目标 知识与技能 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子 3、通用微粒的观点解释某些常见的现象 过程与方法 通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子 情感态度与价值观 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 教学重点、难点 重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念 难点：抽象思维的培养 教学准备 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验或黄豆和绿豆混合实验 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境] 日常生活中,我们都有这样的见闻:糖放入水中为什么不见了？路过化妆品店就闻到香味? 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 实验3–2：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验 观察现象 思考讨论 在学生亲身体验中 激发思维及探究兴趣 [过渡] 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。那么,他们的论断是否正确呢?我们先做个小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉肉眼看不见的分子是真实存在的吗？小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。 展示图片：教材P48图3-6、3-7 确立物质是由分子和原子构成的观点 充分发挥学生的想象力 看图想象分子的存在 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。 让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。 教师活动 学生活动 设计意图 [提问]分子有何特点呢？ 1、花香能闻到，但却看不到 2、能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖 思考、讨论，并归纳总结 锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力 分子很小 1个水分子的质量约是3×10-26kg； 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 了解(计算1g水中含有几个水分子) ? 做氨水的扩散实验 请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？而B杯中的溶液过很久才变红呢? 小结: 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。 [提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子 按实验要求观察现象 ? ? 学生猜测，讨论 观察现象 → 提出问题→ 用知识进行解释 巩固知识、运用知识 联系实际生活 实验：①50ml酒精与50ml水的混合,思考为什么混合后体积不为100ml呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗？ 小结：分子之间有间隔 观察现象 思考、讨论 猜想 用宏观的物质解释微观的现象,联系生活实际加深对微观概念的理解? 用分子的观点分析： 1、为什么墙内开花墙外香？ 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 3、物质为何有三态变化？ [小结]通过本节课我们知道，物质都是由微小的粒子:分子、原子等构成的。分子具有三个特点：①体积很小、质量很小；②处于永恒运动之中；③分子之间有间隔。 [布置作业]习题3(2、3、4、6) 讨论、分析、交流 培养学生的知识运用的能力 板书设计 课题2 分子的原子 第一课时 一、物质是由分子和原子等粒子构成的 二、分子的性质 1、分子很小 2、分子在不断运动 3、分子之间有间隔 三、? 分子的概念 分子是保持物质化学性质的最小粒子 课题2 分子的原子（第二课时） 教学目标 知识与技能 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 2、认识原子是化学变化中的最小粒子 3、原子与分子的联系与区别 过程与方法 通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的 特征，形成概念 情感态度与价值观 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 教学重点、难点 重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成原子的概念 难点：抽象思维的培养 教学准备 水分子、氧分子、氢分子，氧化汞的分子模型 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [引入] 上节课我们学习了分子,知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。那么现在来观察并表述水分子、氧分子、氢分子的分子模型。 然后回忆电解水的实验,思考: 1.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？ 2.可以推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?为什么? 观察、分析 语言表达：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成