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论文集 关于提高博士研究生培养质量的思考木 任金胜 [摘要]本文针对当前博士生培养面临的相关问题，从吸引优秀的博士生生 源，加强导师队伍建设、建立良好的培养环境和抓住博士生关键环节管理等方面 提出了相应的措施，提高博士生培养质量。 [关键词]博士生；博士生培养质量；措施 [作者简介]任金胜，电子科技大学研究生院，成都610054 一、 引言 博士生教育是高等学历教育的最高等级，是高等学校科研水平和创新能力的 体现，代表着一个国家人才培养的水平，对提高我国国际竞争力，建设创新型国 家和实现“中国梦”具有重大意义。2003年以来，我国博士生教育发展迅速，招 生规模不断扩大，据《中国学位与研究生教育发展年度报告(2012))的调查数 据表明，2011年我国招收博士生6．5万人，在读博士生27万人，一方面为国家培 养了大量高层次专门人才，为国家经济建设、科学技术进步和社会发展做出了重 要贡献，另一方面同国外相比我国博士生培养质量还处在较低水平n1，博士培养 整体质量欠佳、博士培养质量下滑已成为不争的事实乜1。我国博士生教育面临着 重大考验，并引起社会广泛关注。 二、 博士生培养存在的问题 1．优秀博士生生源比较缺乏 优秀的生源是保障博士研究生培养质量的基本前提之一。近年来，随着全球 经济疲软，就业形式严峻，一些优秀的研究生提前进入社会；选择攻读博士学位 的部分学生又出于非学术目的，把读博作为改善生活环境或者逃避就业压力的途 径口1，他们缺乏必要的理论基础和科学研究素养；另外，博士生在攻博期间还面 临发表一定学术论文的压力，使得他们在学习和科研上表现出急功近利和心浮气 躁，做出的学术成果只能是低水平的重复、改进甚至抄袭他人学术成果等，这既 +本文由电子科技大学中央高校基本科研业务费项目(项目编号：ZYGX2011．1139)资助。 23 全国学位与研究生教育文理科工作研讨会暨2013年学术年会 影响了学校的学术声誉，又不利于提高博士生的培养质量。 2．博士生导师队伍有待加强 (1)博导数量不足。随着博士生培养规模的扩大，博导增长速度明显低于博 士生扩招的速度，在校博士生和导师的平均生师比从2001年的12：1提高j!U2011 年的19．6：1+，个别博士生导师招收博士生数量过多。同时，一部分博士生不能按 期毕业，也造成同一名导师指导的博士生数过多。 (2)高水平导师缺乏。随着导师队伍的不断壮大，一些没有稳定研究领域和 学术水平的老师进入“博导队伍”；个别导师缺乏学术成果，没有科学研究的经验， 难以对博士生进行学术指导；有些导师的科研项目不多，科研经费不足以资助博 士生顺利地进行学术研究，于是造成博士生选题范围过窄、科学研究不足、实验 数据缺乏、学位论文质量低等现象。 (3)指导博士生时间偏少。由于博士生的生师比不断提高，个别导师或因招 收学生太多，或因忙于行政或个人事务，对博士生的科研、学业及生活关心较少， 学术指导明显不够，与博士生之间缺乏沟通和学术交流；同时，一些兼职博导在 校实际指导的时间严重缺乏，不利于博士生培养质量的提高。 3．缺乏有效的激励机制 良好的激励机制，必然会调动博士生教育的主体(博士生)与客体(导师和 管理者)的积极性和主动性，促进博士生培养质量的提高。目前，在博士生培 养中存在以下问题： (1)激励机制不完善。完善的激励机制既包括对博士生培养主体的激励， 也包括对客体的激励。目前的激励机制忽视了对客体的激励，不利于调动导师和 管理者的主动性和积极性，比如对入选省和全国优秀博士学位论文，一般主要是 对博士生给予重大奖励，而对指导教师的奖励却很有限。激励力度不大，对优秀 生源缺乏足够的吸引力，有限的经费资助使部分博士生在学习期间把更多的精 力和时间用于兼职以赚取更多的生活费，从而投入科学研究的时间过少。 (2)激励方式较单一。目前对博士生的激励只停留在物质层面，把激励等 同于物质奖励，忽视了对博士生的精神层面的激励，从而导致激励的效果不明 显。 ‘数据来源：中国教育统计网www．moe．edu．cn／2013-05·29 24