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以加强学校管理为契机 全面提高青年教师队伍建设水平 大连金州实验小学? 孙晓明 教育大计，教师为本。优秀教师就是先进教育生产力，加强教师队伍建设始终是教育工作的永恒主题。建设一支高素质的教师队伍是实现高质量教育的基本条件，是全面推进素质教育的基本保证。因此如何建立一支素质优良、结构合理、能够适应教育现代化建设需要、充满生机和活力的教师队伍，是摆在我们面前的艰巨任务。而青年教师是教师队伍的生力军和学校发展的希望所在，抓好青年教师队伍建设，无论对青年教师个体的成长还是对学校事业的发展都至关重要。可以说，建设一支优秀的青年教师队伍，是推进素质教育确保学校可持续发展的关键所在。我校教职员工81人，青年教师59人，占总人数的74%，青年教师在教师队伍中所占比例逐年增大，他们在整个教育教学中，已担负着很大的工作量，为学校带来了蓬勃朝气和青春活力，加大对青年教师的培养显得更为重要。因此，我们在不断提高学校管理水平的同时，把加强青年教师队伍建设摆在了重要的位置。 一、当代青年教师的特点 ????一是理论知识丰富，实践经验不足。青年教师知识基础强，很好地掌握了一定的现代化教学手段，再加上信息多，观念新，文化素质较高，而且知识观念更新快。但由于教学生涯尚浅，缺乏实际工作经验，业务能力不足，对教育教学的困难估计不足，对“特殊生”和课堂教学、教育缺乏实际经验。 ????二是自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己严格要求不够，不善于接受他人的批评意见。青年教师在大学时受过比较系统而严格的专业训练，具有较深厚的专业理论知识，他们对自己胜任工作充满信心。同时，比较渴求领导、中老年教师的理解，非常注重别人对自己的尊重。然而，有些青年教师又往往以自己的企望代替自己的实际水平，对自己的评估容易偏高，对自己存在的不足容易忽视，对他人的批评帮助有时会难以接受。 ????三是思想敏锐，爱独立思考，刚踏上工作岗位，对即将从事的工作怀有极强的新奇感、责任感、使命感，工作热情高干劲大，他们的言行、兴趣、爱好、意识接近于学生，与学生心理距离近，易于沟通，他们往往较喜欢学生，学生也更喜欢接近他们。但他们育人的技能技巧还相对较弱，心态相对不稳，有时缺乏毅力，缺乏耐心，尤其是遇到困难时容易感情用事，面对好的行业、高的收入，容易产生“见异思迁”之感。 ????四是自主意识强烈，协作精神淡漠。青年教师往往具有自我感觉良好的心理，信奉“自主、自立、自强”，富于独创，追求首创，刻求新意。但是他们缺少群体意识，缺乏同他人协作攻关的思想。 ????五是成就欲望强烈，奉献观念薄弱。青年教师具有好胜心理，希望学校内部多一些竞争机制，企望在竞争中施展才华，崭露头角，胜人一筹，脱颖而出。但是，和中老年教师相比，其奉献观念薄弱，功利主义倾向严重，工作缺乏苦干实干劲头。 我们对青年教师提出的基本要求是：一年入门，两年过关，三年达标，五年成为教学骨干。为此，学校摸索青年教师的心理特点，制定相应的措施，实施跟踪培养，促成青年教师早日成材。 二、建立一种管理模式 我们认为，学校管理的最高境界就是以人为本，使每个教师的潜力得到充分挖掘，在教学工作中进行“自主创造”，最终达到每个层面学生自主创造能力的提高。而实现这一目标，必须以高素质的教师队伍作为保证。我们积极研究和探索了“自主式”管理模式。 构建“自主式”管理模式。学校的管理理念是“坚持以人为本，鼓励自主创造，倡导追求卓越”。构建“自主式”的管理模式，就是让干部教师找到主体意识，充分发挥个体在集体中的主观能动性，大胆工作，主动工作，创造性地开展工作。由“有思想的校长—能行动的副职—会落实的中层—肯带头的组长—能创造精彩的教师”为主线贯穿，由行政——德育、教学两个板块，教师——年级组、教研组两个系列，学生——教导处、大队部和校刊编辑部三条线，总体构成学校“自主式”管理模式的网络式立体发展。为此，学校实行三个策略。 一是理念先行策略，用目标管理促进教师自主发展。 一所学校，它的思想理念是灵魂，把校长的办学思想转化为教师的教育行动是推动学校自主发展的关键。学校整理校情知识学习资料，让教师利用假期学习、掌握学校的办学目标、“十一五”发展规划、办学特色、工作学习、管理理念等校情知识，并在新学期开学初由校长亲自担任监考，副校级以下干部和教师全部参加校情知识闭卷考试。95%以上教师的答了满分卷。他们学习之认真，对待校情知识考试之重视是空前的，理念先行策略，把全体师生员工紧紧凝聚在学校发展的共同愿景之下。 二是项目分工策略，用层级管理推动教师自主发展。 实行“项目分工”，就是为每一个干部教师提供一个可以说了算的领域，让干部教师在自己的领域里充分发挥自己的创造力，充分承担自己的责任，干出一番自己引以为荣的事业。学校的“项目分工”就是把学校看成一个大系统，下分若干个子系