2015一轮复习课时精品提升作业卷之全称量词存在量词教案word版含答案.docVIP

词存在量词教案 新人教A版选修1-1 课型：新授课 教学目标： ②能够用全称量词符号表示全称命题，能用存在量词符号表述特称命题； ③会判断全称命题和特称命题的真假； 2.能力与方法：通过观察命题、科学猜想以及通过参与过程的归纳和问题的演绎，培养学生 的观察能力和概括能力；通过问题的辨析和探究，培养学生良好的学习习惯和反思意识； 3.情感、态度与价值观：通过引导学生观察、发现、合作与交流，让学生经历知识的形成过 程，增加直接经验基础，增强学生学习的成功感，激发学生学习数学的兴趣. 教学重点：理解全称量词与存在量词的意义. 教学难点 教学过程： 哥德巴赫猜想是世界近代三大数学难题之一年，由德国中学教师哥德巴赫在教学中首先发现的 ? 1742年6月7日哥德巴赫写信给当时的大数学家欧拉，正式提出了以下的猜想： 任何一个大于 6的偶数都可以表示成两个数之和 任何一个大于9的奇数都可以表示成三个数之和 这就是哥德巴赫猜想 二．新知探究 观察以下命题： （1）对任意，； （2）所有的正整数都是有理数； （3）若函数对定义域中的每一个，都有，则是偶函数； （4）所有有中国国籍的人都是黄种人． 问题1.（1）这些命题中的量词有何特点? （2）上述4个命题，可以用同一种形式表示它们吗？ 填一填：全称量词：