2011学年校级课学校与家庭协同教育,促进学生良好习.doc

重庆高新区第一实验小学2010—2011学年校级课题“学校与家庭协同教育，促进学生良好习惯的养成的实践研究” 开 题 报 告 课 题 名 称：学校与家庭协同教育，促进学生良好习惯的养成的实践研究 课 题 类 别： 校级课题 课 题 负 责 人： 韩 平 负责人所在单位： 重庆高新区第一实验小学 《学校与家庭协同教育，促进学生良好习惯的养成的实践研究》课题 开 题 报 告 重庆高新区第一实验小学 韩平 一、课题的提出 （一）方针政策及理论依据 1、家庭教育的重要性 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。 （1）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长 家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。 （2）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯 学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。 （3）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流 学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。 （4）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境 学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。 2、家庭教育的盲目性 家长都知道家庭教育重要，可对如何实施家庭教育，特别是结合学校教育实施家庭教育，目前还鲜有这方面的合适资料，虽然有，如《哈佛女孩刘亦婷》，但这个家庭、这个孩子的情况都是个例，极少的个例，不太适合普遍的孩子；再如《父母不该说的一句话》，这些书看似很抢眼，但是却不够系统，具体情况还得具体分析与实施。因而，可依葫芦画瓢的几乎没有。 其实，教育都是为孩子的成长服务的，其主体是孩子，教师和家长都是通过教育对孩子的成长产生一些影响，现在的问题就是这个教育应该干预多少，量的问题，就好比一个圆，要分成三份，学生一份，家长一份，教师一份，每一份应该多少才能让这个圆成长得越大，而其中最主要的就是家长这一份量的多少还需要教师进行指导，这就是家庭教育的盲目性。 （二）从我班的实际情况，需要老师与家长间协同教育，以促进学生知识、能力与习惯良好的发展 我班孩子是二00九年九月招收的一年级学生，他们的出生日期从2002年9月1日到2003年12月26日（现6-8岁），全班有两个孩子的父母是六十年代末出生的，其余46位家长是70后，有1位是80后，而他们的爷爷奶奶、外公外婆都是新中国成立以后出生的。 从这些年龄数据及家长的现状看来，他们中的家长（无论是父母还是爷爷奶奶、外公外婆）都非常重视孩子的学习及成长，而问题则在于该如何来管理或者是辅导、辅助孩子更好地成长，也就是我所提出的课题优化学生与家长、学生与教师、老师与家长间的结构关系，以促进学生知识、能力与习惯良好的发展。 从家长的学历以及受教育程度来看，无论是父母还是爷爷奶奶、外公外婆都是受过教育