《工业园区美术教育笔汇总集》.doc

《工业园区美术教育随笔●汇总集》 单位 作者 观点分享 精彩分析与点评 新馨 殷梦娇 《海洋馆里的珍珠》 孩子们的想法往往是一个很不错的点子，只要你肯让他们尝试，你会得到意想不到的效果 （怡林）邱静琴老师评析：孩子的创造力和想象力真的是我们教师所不及的，孩子的作品远远好于我们的设想，所以在活动中我们老师要给孩子更大的发挥空间，给孩子多一些自由探索的机会。相信孩子的能力，给她们创设有更多想象的空间，往往会收到意想不到的效果。 新馨 陈佩 《指印添画——让孩子拥有自信》 美术活动可以有许多新的，让幼儿有充分想象创造的空间美术活动 叶萍 《大胆放手、尽情想象》 采用情境化教学是小班孩子喜爱也乐于接受的一种方式，从绘本入手，让孩子带有一种帮助别人的情绪完成教学活动，在游戏中轻松习得知识和技能。 （怡林）邱静琴老师评析：成长，从来都不是一蹴而就的事情，我们都需要在摸索中逐渐成熟。本文作者能够在教学的过程中不断反思、不断调整，在美术教学的道路上逐渐摸索出适宜的方法，有了令人欣喜的收获。 新馨 叶烨 《帮帮我》 在帮助小班幼儿时，应注意方法，要保证幼儿在活动中的主体位置，而不是成为旁观者。 （怡林）邱静琴老师评析：什么是真正的帮助？简单的包办代替看似达到了效果，其实只是“授人以鱼”而已，我们需要的是“授人以渔”。本文作者能够在活动中及时发现问题，修正指导方法，有意识地放手，从而使幼儿真正成为活动的参与者，促进幼儿动手能力的发展。 东港实验第一分园 钱云闻 《“想”的空间，“变”的创意 》 幼儿的想象则没有任何的顾虑，他们可以脱离现实，他们的想象更为大胆、也更富有创造性。因此在美术教育活动中不能以技能、技巧的传授为核心，也不能采取灌输式教学，应该运用观察、记忆、联想、欣赏等方法进行启发式教学。 （苏安分园）徐敏芳老师评析：教师善于巧妙利用提供的材料结合画面与方位的变化、表现形式的不同采用启发联想、语言故事等情景模拟等引导幼儿进行现实与想象，充分展现了教师与幼儿之间——意念与想象渠道的思维融通，从有效启发孩子思维想象——将孩子们的想象以绘画的形式瞬间转为直观图画的过程，就是一个意念与想象渠道思维融通的过程。正是有了这种意念——形象转换作为基垫，才使得孩子们的后期创作得以天马行空、无拘无束，真正达到从“想”到“变”的自如境界。 东港第一分园 陆芦英 《点润发现美的双眸》 每一次美术活动，我不再着重于描摹勾勒，我相信只要心中有美，生活有美，他们永远是芸芸众生中的小天使。 （苏安分园）徐敏芳老师评析：美就在我们身边，美需要我们发现！心中有美才能大胆表现美，教师非常重视幼儿在活动过程中的情感体验，能充分挖掘身边的美，引导孩子在感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，不仅丰富了他们的感性经验和审美情趣，更是激发他们表现美、创造美的灵感之源！ 东港实验第一分园 徐佳丽 《美，无处不在》 幼儿最感兴趣的是玩他们自己创造的东西，画他们熟悉的事物，谈他们经历过的事情。其实美术也可以变为幼儿的一种生活经验。 （苏安）分园徐敏芳老师评析：创作来源于生活，孩子们天生就是生活的探索者，常被人忽视的鞋底也被善于观察的孩子发现了，教师也巧妙地运用到了艺术活动中，通过观察、比较、欣赏、创作等系列活动让孩子对鞋底花纹的秘密着实有了全面的了解，然后再利用版画特有的质感去表现，不仅支持了幼儿富有个性和创造性的表达需要，更让幼儿体验到了自由表达和创造的快乐！ 东港实验第一分园 许雪花 《等待破茧而出——记一个孩子在水墨活动中的点滴成长》 当我们教师面对着一群个体差异的孩子时，我们既要承认差异的存在，又要尽力地减少和缩短这些客观存在的差异。因此，细微的观察、适时的点拨、热情的鼓励是我们教师在孩子成长历程中必须牢牢把握的教育原则。 （苏安）分园徐敏芳老师评析：面对一个不爱绘画、绘画中没有耐心的孩子，教师能通过细致、到位的观察，巧妙、合理地改变方法，从材料的变化到绘画形式的变化层层击破，使孩子从不想——不敢——期待——自信一路成功蜕变，这个过程不仅提高了幼儿绘画的技能，更是调整、改变了幼儿的自我评价，更有利于幼儿自信、健康、快乐地成长！ 东港实验第一分园 王晓芳 《快乐的水粉游戏》 在我们丰富多彩的水粉游戏中，结合各种生活中的材料、结合幼儿生活中的经验，那么，幼儿学水粉就是一