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英语听说考试对高中英语教学的反拨作用 　　摘要：2011年广东高考政策调整，英语听说考试占15分，必然会对高中英语教学产生积极的反拨作用。本文阐述了增加高考英语听说考试的必要性，并对由此给英语教学带来的积极反拨作用进行了分析和探讨。 　　关键词：高考英语听说考试英语教学反拨作用 　　1增加高中英语听说考试的必要性 　　广东高考英语听说考试经历了从最初的口语加试到英语（II）专业口语复试，再从2007―2010年人机对话作为参考成绩到2011年广东高考英语所有考生参加听说考试，并使听说考试占英语科总分（满分150分）的10%，这次考试方式的改革充分体现高考听说考试是高考英语考试的重要组成部分。 　　1.1扩大国际交往、培养高素质人才的需要 　　二十一世纪世界各种文化相互交流，文化冲突也更为频繁和尖锐，对人才的整体素质要求也更高。世界各国都在教育改革中提出培养“通才”。我国也提出21世纪英语课程以培养学生英语综合运用能力和全面提高英语交际能力为教育目标，这些目标的实现，主要依赖于从基础教育到高等教育的科学性、系统性、完整性英语教育体系的构建。在高考中增设听说考试就是构建这一体系的有效举措之一，对构建完善的教育体系大有裨益，对培养适应于经济社会快速发展的“通才”是十分必要的，对满足社会对高素质人才的需求具有战略意义。 　　1.2改进英语教学、实现完整教学目标的需要 　　《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”但是当前高中英语教学的实际目标主要集中在提高学生读、写等能力方面，忽视了英语听、说能力的培养，造成学生“哑巴英语”。 　　1.3完善考试内容、提高语言测试效度的需要 　　目前我国大部分地区高考英语中并没有设置英语听说考试或口语考试，在笔试中大量采用了客观题的形式。这种考试方式很难有效地测试学生掌握英语的能力。这种语言考试只是重点对学生语言知识进行考察，而忽视了英语作为语言的交际本质。作为衡量高中学生对口语掌握程度的手段，增加听说考试，对检测学生所学的语言知识以及用之于交际的能力能够起到决定性的作用，对于提高英语测试效度具有积极意义，尤其对促进学生能够自由交际具有不可估量的作用。另一方面，从测试科学的角度看，一门科学、全面的语言考试就应该包括口试，增加听说考试可以更全面地反映学生在不同层面上对语言的掌握程度以及在语言交际过程中语言的准确性、流利程度和得体性，从而提高考试的效度。① 　　1.4深化课改、完善高中课程的需要 　　国家教育部2001年7月所颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》，标志着新一轮基础教育英语课程改革全面启动。②新《课程标准》倡导先进的教学理念，明确指出：测试应包括口试，听力考试和笔试等形式，既要有客观题也要有主观题，应全面考查学生综合语言运用能力。③新《课程标准》对口试有明确的说明并详细描述了评价口语能力的方式、标准以及高中不同年级学生口语能力要达到的目标，被视为是基础阶段英语教育的纲领性文件。课程标准的修订，导致教材的变化，而基于课标和教材的测试也需要调整以维持课标的有效性。④因此，从深化课改、完善高中英语课程的角度看来看，增加高考英语口试是十分必要的。 　　2高考英语听说考试对高中英语教学的反拨作用 　　2.1高考英语听说考试促进英语课程设置更加科学 　　从外省的实施情况看，凡是在高考中增加英语听说考试的省市，英语听说课程从高一至高三完整系统设置。这表明，英语听说考试的设置与否对英语课程的科学设置产生了直接影响，而且是正面的、积极的影响。高考中设置了英语听说考试的省市，在英语课程教材中大幅度增加了听说内容，这样极大激发了学生的学习兴趣，进而有利于选择多样化教材资料和增加课程安排。 　　2.2高考英语听说考试促进英语教学水平提高 　　在高考中增加英语听说考试，有利于加强教师对学生“听说”能力的训练和培养，有利于促进教师采取了更多有效方法培养学生兴趣，促进英语教学中师生之间的有效互动。 　　听说考试的设置进而使得英语听说教学倍受重视。教育部门组织大型听说考试，学校配置专门的听说训练语言室，专门安排听说训练课，学生也积极购买听说训练教材，在课余积极训练听说能力，并且在英语课堂上积极配合教师的教学活动，令英语课堂活泼有趣。在听说训练活动中，由于多媒体教学技术集文字、声音、图像、动画于一体，提供了真实的语言材料和交际场景，学生常常沉浸在浓厚的语言学习氛围里，给他们足够长的时间去围绕一个或多个主题听、读、看和感受，加强他们与英语的接触，积累语言的输入量