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高中信息技术教学之我见 　　摘要：本文在高中信息技术的课堂教学的分析的基础上，针对自身课堂实践总结出五种信息技术教学理念：制定良好的教学目标、多媒体教学器材的运用、均衡学生的计算机操作能力、合理的评价课堂教学以及选修模块的教学。努力培养适应现代社会信息环境的高素质信息人才，具体见解如下。 　　关键词：高中信息技术信息素养计算机 　　现代信息社会日新月异，一个超大规模的数字空间摆在我们面前，如何能够更充分的利用我们身边的信息，融入到这个虚拟的数字世界之中呢？了解信息技术，掌握信息技能是当今高中生所必须完成的任务。 　　高中信息技术课在分为必修和选修两个模块，《信息技术基础》为必修模块，由于高中信息技术课要面临会考，必修模块这部分的教学是重中之重，提高学生的信息技能，提升他们的信息素养是高中信息技术课必须完成的任务。本文我也会根据课堂教学实践中所总结的教学经验具体阐述。另外一部分就是选修模块，这部分的教学安排在学生会考之后，以《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》以及《人工智能初步》这五本书为平台，按照学生的兴趣爱好，选修其中一两册教材拓展学生的信息技术知识结构和计算机运用技能，使学生在兴趣中发现数字空间的奥秘，寓教于乐，为其开拓未来生活提升信息素养。 　　进入了青年时代的高中生已经对日常生活、学习中的信息有所了解。所以高中信息技术教师，主要是引导学生掌握信息的获取、加工、管理、表达和交流的方法，让他们在一些课堂内外的活动中，逐步提高个人信息能力和素质。 　　第一，要制定良好的培养目标。 　　高中信息技术课，主要是运用知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这几个方面来制定培养目标。按照这一目标的制定，以教材为中心，主要采用以下方式进行教学：首先是每节课主题的确定，按照教材的内容，将每节课做成一种主题探究课的形式。以任务为主线，以计算机和互联网为媒介，渗透书本内外的知识，让学生在兴趣中学到本领。其次，小组为单位完成任务，更加提高他们的团体协作能力。在竞赛中完成一节课的教学，激发学生课堂学习的积极性。信息本身是可以共享的，每一个小组通过各自的努力，不但用自己的方式完成任务，更可以共享其他组别的方式方法，评估他人的优胜之处为己用。提高自身筛选有用信息的能力。最后，教师课堂跟进，帮助学生解决疑难问题，利用多种形式引导学生掌握书本内外的知识，在相互的交流中不但可以巩固会考考纲要求的知识结构和内容，更能在培养学生兴趣的同时，是他们学习到更多书本之外的信息。 　　第二,多媒体器材的运用。 　　我校现在拥有三个大型的信息技术教室，完全可以满足信息技术课堂教学条件。而信息技术除了个别的几节课需要到户外或者班级完成之外，大部分时间都是在计算机教室完成。这就产生一个弊端：每个学生都面对一台电脑，很难集中精力在教师的课堂讲解上，怎么才能让学生融入课堂之中呢？多媒体网络教室的运用解决了这一难题。教师通过教师机中的多媒体网络软件，可以利用广播教学，电子白板，多媒体播放等多种方法与学生沟通交流。并且我们在一些概念的讲解过程中，还会深入到学生之中，与学生探讨和研究，避免了学生由于一时的贪玩而影响学习的质量。 　　很多家长都认为信息技术课就是传统意义上的计算机课。更有一部分人认为信息技术课就是教学生打游戏，上网。其实不然，当今社会需要的是信息人才，而我们也正是本着培养信息技术人才的教学目标教学。计算机只是一种辅助教学的工具，试问不掌握计算机本领又怎能在这个社会上立足呢？ 　　第三,均衡学生的计算机操作能力。 　　高中生是一个多元化的群里，不像初中、小学生那样都是本地市内学生。他们很大一部分来自农村，而农村的信息技术计算机教学相对于市里来说稍显落后一些。很多农村学生开始上信息技术课的时候，对计算机的应用相当陌生，所以我们便用以帮带学的方法来激励学生学习。让市里的学生作为小老师，来辅导计算机操作相对薄弱的农村学生。这一实践收效显著，不但农村学生的计算机运用能力得到了很大的提高，还培养了学生互帮互助，团结友爱的良好品质。大大提高了教学质量。 　　第四,合理的评价课堂教学。 　　按照教学大纲的要求，我们在课堂教学之中增加了评价自我和评价教学小模块。通过本节课的学习，学生走到台前，评价自己在这一节课中的收获，评价小组在本节课中合作的感想，教师评价学生的课堂表现，这不但增加了学生的自信心和表达能力，更加培养了他们识别推理的能力。 　　第五，选修模块的教学。 　　实践证明，计算机技能的培养不是孤立的进行的。我们不但要应付会考的要求，更应该拓展学生掌握这以外更多的信息技能。我校选修模块主要选修这样两本书《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》。看到书名大家就会感受到这是两本相对专业的教材，我们选用它们的目的，一是为学生步入上一级高校打好基础，还