幼儿社会教育中肯定性评价的方法.docVIP

幼儿社会教育中肯定性评价的方法 　　如何科学、有效地使用肯定性评价， 一直以来是一个非常重要但又是常常被忽视的问题。在学前社会教育中进行肯定性评价对幼儿社会性行为有正强化的作用， 能提高幼儿的积极性， 激发幼儿亲社会言行的出现。然而， 我们对于肯定性评价的理解， 常常停留在“你真棒”、“你真能干”、“你进步了”等诸如此类的评价语， 或是奖励一朵小红花、几颗糖果的简单行为方式之中。真正的肯定性评价应该兼具科学性和艺术性。针对此种现状， 本文选取幼儿园一日生活中的几个典型场景， 旨在分析运用肯定性评价的实施要领及注意事项， 从而更好地促进学前教育中幼儿社会性的发展。 　　一、评价要以精神奖励为主， 物质奖励为辅 　　场景一： 某教师总习惯在每次活动结束时对小朋友奖励不同的奖品， 如糖果、小星星、饼干等。今天晨间活动后， 教师只是口头表扬小朋友把玩具送回家， 比昨天有进步， 可是却忘记准备奖品了。所有的小朋友都大声嚷嚷：“老师， 你今天奖给我们什么啊， 是不是比昨天有更多奖品啊?” 　　这个案例反映了当幼儿教师频繁使用物质奖励作为肯定性评价手段的时候， 其做法会给幼儿今后的发展带来不良的影响： 　　1. 从培养角度来看， 容易让孩子养成为获得物质奖励而做事的习惯。这样的潜在影响是， 当幼儿逐渐长大成人而进入真实社会后， 会比较难以适应社会生活， 对社会、对家庭缺乏责任感。 　　2. 从奖