建构主义学习理论指导下体育教学设计.pdfVIP

建构主义学习理论指导下的体育教学设计 摘要 自上世纪90年代以来，建构主义理论广泛盛行，并被普遍接受和发展，其主要观 点是：人类知识不是纯客观的；学习者的知识不是由教师传授得到的，而是自己建构的； 知识不是独自形成的，而是在与外部环境的交互过程中形成的；学习者是学习的主体， 而不是被灌输的对象等认知理论观点。所以，建构主义理论指导下的教学设计研究的重 点有别于传统教学，是要求以学生为中心，着重体现学生的主体地位，着重强调对学生 的“学习情景”、“学习资源、“自主及协作学习以及“学习评价”等进行分析和构造， 以此激发学生原有的相关知识积累，激活学生高水平的思维活动，促进新旧知识经验的 相互作用，最终促进学生完成意义建构。它是一种有别于传统的新型的教学设计。 本文探讨的是建构主义学习理论指导下的体育教学设计的研究，旨在通过将建构主 义学习理论和现代教学设计理论的结合，从建构主义的学习理论方面阐述建构主义的知 识观、学习观、学生观、教师观，以此作为理论依据，并结合新课改目的及学校体育的 特点，重点探讨了建构主义的体育教学设计的前提条件、基本原则和内容框架，初步构 建建构主义学习理论指导下的体育教学设计系统，将培养学生的创新意识、综合能力、 科学素养和终生体育的能力作为体育教育核心内容贯穿始终