初中英语教学论文 多媒体和网络技术与农村教学整合的应用研究.pdfVIP

多媒体和网络技术与农村初中英语教学整合的应用研究 摘要：通过对农村初中英语目标教学中应用多媒体教学的尝试,并对多媒体教学进行了探索 创新。总结出农村初中英语教学活动中，多媒体和网络技术的运用，能激发学生学习兴趣， 节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，是英语教学的有效方法和途径之一。 关键词：农村 初中 英语 教 学 多媒体 二十一世纪是信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实 践能力、交际能力和创新能力。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越 面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现 代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深 思、去实践。 多媒体技术的发展，给农村初中英语教学改革带来了契机。我国著名科学家钱学森 曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。 21 世纪是网络信息时代，在教学实践中，我校克服了难以想象的困难,各方争取资 金,购置了相关设备,教学中充分发挥多媒体技术的优势，以计算机为工具，以网络为资源， 以活动为载体，以语言交际为主线，探索多媒体技术与英语教学整合的现代教学模式。实践 证明多媒体技术在农村初中英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学 形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。 (一)创造语境，激发兴趣 对话教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并 付诸实践。但教师所设计的情景往往存在一些非真实性，有些情景在实物、图片、投影片解 决不了的时候，就需要我们借助多媒体技术教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动 画等多种媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、 印象深刻。 以初二某课为例，对话内容很简单，Where are you from? I’m from…但在 实际操练中显得很枯燥，因 80%的学生会一致回答：I’m from China。再无别的答案 了。我利用 PowerPoint 设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟悉的北京、 上海、广州等城市；另一张是世界地图，有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市，在每个 城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画， 如雄伟壮观的长城，白雪皑皑的富士山，庄严的凯旋门，幽静的悉尼歌剧院等。在画面的一 角，通过扫描，呈现出学生的照相，使学生置身于画中，由他来回答问题。如此进行对话教 学，内容丰富多彩，学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的 难点，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。 再例如:有关动植物单词的教学,首先以日常用语的问候进行热身练习，同时引到农 场这个话题，让学生说说是否喜欢小动物，我们经常可以在哪里看到这些小动物。说说自己 所熟悉的农村以及曾有过的在农村生活的经历,以学生感兴趣的话题调动起学生的积极性。 其次，联系实际，导入课文。传递相关农村的信息，包括他们能看到和听到的，如农村种植 的植物，农村的小动物及所听到的鸟儿的歌声和羊的叫声等，使学生脑海中能调出相关信息。 通过网络创设的情景，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，为学生后面的学习活动做好了准 备。 (二)加大容量，节省时间 用心 爱心 专心 新教材中每单元的第二课都是阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学手段， 很难在有限 45 分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果和多媒体 技术结合，就能使课堂容量和密度加大，节奏加快，学生参与面广，使课堂教学收到满意的 效果。 如题为Jim’s Day的短文，我从 CD光盘上剪辑 Jim’s Day的动画片，学生阅 读课文后，再看动画片，动作、字幕、声音同时出现，学生们的注意力毫无疑问地全部被吸 引到屏幕上。一次看片，画面切换成练习，出现是非题，学生回答正确，给一个大勾，一阵 掌声，