《关雎》《蒹葭》缤纷入双眼爱情教育阳光进课堂——利用人教版初中语文教材进行爱情教育初探.pdfVIP

第7卷第5期 读与写杂志 2010年5月 V01．7 andWritePeriodical No．5 Read 2010 May 《关雎》《蒹葭》缤纷入双眼，爱情教育阳光进课堂 ——利用人教版初中语文教材进行爱情教育初探 朱艳容 (广东省博罗县石湾中学广东博罗516100) 中图分类号：G633．3 文献标识码：C 14．-01 文章编号：1672-1578(2010)05-01 由于生活水平的提高，物质营养的丰富，学生生理成熟提 诚、严肃、慎重、坚贞、独立、平等的特质。这样确定爱情教育内容 前．少男少女“怀春”“钟情”现象有扩大趋势。当然，这也很正常。 是有原因的。上了初中，随着接受媒体机会增多，受一些不良媒 而另一方面，随着媒体的发展，信息传递迅速。广泛，一些影视， 体影响，学生往往认为爱情好玩，只单纯带来快乐。其实，这样的 网络等媒体对初中生传递了不够健康的信息。学生虽生理过早 想法实在太轻薄了“爱情”。也许正因为如此，“早恋之花”才遍地 成熟。但心理成长却跟不上生理成长，加上自身辨别是非能力 开放。实际上，爱情需要很多的付出而不只是单纯的拥有，爱情 差。因而极易诱发一些不良因素。苏霍姆林斯基也指出，生活本 不是游戏而是责任。在我们传统的情感教育中，家长、老师往往 身并不会自发地教育人，凡是放任自流的地方。年轻人的心灵在 采取强硬、扼制手段。和这些快步入或已步人性成熟的男女学生 每一步都会遭到危险。而书国家长却一直忽视孩子情感的教育， 谈话时，讲的往往是幼稚的生物利己主义或功利主义道理，即恋 尤其是爱情教育。即使有少数家长会细心关注孩子，关注到孩子 爱不仅会损害自己和他人的健康，还会影响大家前途(这种教育 内部“爱情因子”的萌发，也往往采取专制、强硬手段，使尽绝招 方式往往适得其反，效果并不好)。而却很少和他们谈论爱情的 让其在萌芽状态就被扼杀掉了。这使孩子心灵蒙上了一层阴影。 社会责任感和道德责任感，很少引导他们仔细考虑自己感情的 肖川教授说：“没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来 严肃性，考虑自己社会的成熟度，考虑自己是否有能力去担当、 实现。真正的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容 承受生命中的圣爱?因而，结合语文教材特点，我们应侧重让初 与乐观的期待上。”因此。我们对待孩子这种萌发现象，是否可以 中生领悟“爱情”不是随便玩玩的，而是厚重、责任、忠诚、坚贞 尊重孩子的成长规律．是否对他们的爱情教育可以更加人性化? 的。正因为它那么美好，那么神圣，所以我们得好好呵护。学习 再说，爱情难道不是我们生命历程中重要的经历吗?难道不关乎 《致女儿的信》时，笔者让学生从三个画面中寻找苏霍姆林斯基 我们的幸福未来吗?教育的终极目的是什么?是引领人走向幸 给予女儿的爱情智慧。学生从画面中品味出：爱情要有物质基 福。著名作家池莉在《恋爱是--N课程》一文中也指出：“我认为，础——“窝棚”“谷物”，爱情还会缔造爱情的结晶——孩子，还 恋爱也是学习课程之一。如果获得好成绩．一辈子的幸福就有了 要有责任感养儿育女，而经历岁月洗涤和生命考验后，依然忠诚 很好的基础。”爱情教育应当也势必成为教育不可缺少的内容之 不二，心心相印，这才是真正的“爱情”。当学生们领略了爱情的 一。况且，让孩子完全杜绝“爱情”的想法是不符合孩子成长现实 智慧后，才明白“爱情”不是随手可碰的。爱情要有社会责任感和 的。大禹治水为什么成功?那是靠“疏”而不是靠“堵”。同样，解 道德责