初中语文教学论文 点燃精彩生成的火种.pdfVIP

点燃精彩生成的火种 新的课程标准强调，教学是教师与学生的交往，积极互动，共同发展的过程，是一种动 态的、发展的、富有个性的创作过程。在这种理念下的教师角色，比传统课堂发生了根本性 的转变，从“教书匠”转变为“艺术大师”；从讲课的“首席”变为教学活动的 “引导者”。 在具体的课堂教学过程中，教师和学生犹如航行在奔流不息的河流里，随时随地都有跳跃的 浪花，这就要求教师拥有一双慧眼，敏锐的发现，机智的捕捉，点燃这些随时随地燃起的精 彩的火花，动态地把有价值的部分融入教学之中。以下是《都市精灵》的课堂实录 ： 《都市精灵》课堂实录一： 师：在第 11小节中，作者提出了“衡量的标准”，是一个什么标准，来一齐读一下。 学生齐读。 师：小组讨论一下，怎么来理解这句话？特别是“首先”“其次”怎样理解？ （投影：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉 程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。） 生讨论，回答。 小结：一定要有第一点，才有第二点 师：在此基础上，作者有提出了一个现代意识。他提出的现代意识是什么啊？ 投影展示：如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与 狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。 生：与狼共舞 师：为什么称这个词是“漂亮的荒诞的” 生：“漂亮”很浪漫，“荒诞”很危险。 教师小结：…… 在 这儿发现了一个词——现代意识。什么样的现代意识呢？学生的体会是“与狼共舞”。 在这里，教师没有深入地挖掘“与狼共舞”这个词在课本里的含义，也没有深 入地思考一 下，这个词为什么就具有了现代意识了呢？该树立怎样的“现代意识”，人和动物才能真正 地和谐相处呢？在这里，这位执教的老师没有能及时地捕捉住 这一个充满了动态生成的火 花，把学生引向深度的语文学习之中，而只是蜻蜓点水般地一笔带过。丧失了一个绝佳的让 学生深入地思考的机会。 但是，山西太原市教学标兵比赛一等奖得主柳欣睿执教的《都市精灵》却别开生面， 紧紧地抓住了“与狼共舞”这个词，让学生到课本里寻找现代城市里“与狼共舞”的和谐的 画面，生成了教学中的一个又一个智慧的火花。 用心 爱心 专心 1 《都市精灵》教学实录二： 师：我们一起来研读文本，深刻感悟。请同学们打开课文，选择其中你认为最和谐的 画面，仔细品味、揣摩，用“我选 段，我认为这个画面最和谐，因为 ”的句式说一说你的 理解。大家先品读词句，摘录积累，然后将自己的理解在小组内交流讨论。 （生专注地读书，在组内认真交流。） 师：同学们讨论很认真，现在老师想听听大家的阅读体验。注意句式的要求。 生 1：我选第 9段，我认为这个画面最和谐，因为在这一段中可爱的孩子代表了人 之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的 纯洁友谊。 生 3：我选第1 段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐， 它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我 也带来了难得的享受。 生 4：我选第 8 段，我认为这个画面最和谐，因为这是人与鸟纯真美好的约会，成千上万只 红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。 生 6：我选第 10 段，我认为这个画面最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海 狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋 友。 ……………………………………………………………………………… 师：进入 21世纪，我们开始全面地反思，我们人类应该树立怎样的现代意识才能达到人与 动物真正的和谐呢？带着这份思考，用议论的语言写写你的独特见解！ （五分钟“我手写我思”活动。） 师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。 生 1： 在这个充满现代化的城市里，鸟儿从“常客”变为“贵客”，这个所谓和谐 的社会真的拥有和谐吗？在各个小区的树上，常常看到惊惶失措的麻雀，那种不安惊恐的 眼 神，难道不让我们心痛