初中地理课中如何培养兴趣.pdfVIP

教育探索 Education Exploration 初中地理课中如何培养兴趣 马 红 | 河北安新县教育局教研室 摘要 兴趣是诱发学习积极性和 自觉性 的内部动 因，基于这一点 ，笔者进行 了初 中地理课兴趣教学的尝试性研究 ，采取 的主要方 式是 ：多种教学方法 的综合运用 。这种方式 ，以心理学为依据 ，在传授知识 的过程 中，根据不 同的教学 内容 ，不断变换教 学方法 ，使学生产生新鲜感 即新颖效应 。经过近三个学期 的教学尝试 ，证 明这种方式对培养初 中学生学习地理课 的兴趣 ， 是很有成效的。 关键词 初 中地理 ；兴趣培养 中图分类号 G632 文献标识码 A 文章编号 1007-7316-(20 14) 10-0 194-1 一 、电教课 概貌 。如每一 国家都一成不 变地逐一讲 给大家 ；也有能力相对较弱的同学积极发 这种课型主要是结合课 内的知识 ，给 授 ，有些象陈述 “地理八股” ，学生难免 言 ，他们虽然有 的仅是谈一些搜集到的资 学生上地理景观录像课 ，在帮助学生认识 感到枯燥乏味 ，这是教区域地理常遇到的 料 ，但对这部分 同学贵在参与 ，教师总要 了解地理景观方面 ，此课型 可以起到独特 问题 ，如何在兴 趣 的引导下 ，避免上述问 给以及时的鼓励 ，力求每一 个学生都得到 的效果 。这是一般讲述式无法与之相 比的。 题 的发生呢？教师指导下的 自学课是一种 发展 ，让他们也体验到学习的乐趣 。多次 因相当多的地理知识本身以景观的形式存 有益的尝试 。 的讨论课 ，调动了学生学习地理的积极性 ， 在 。 “百闻 不如一见”，这样就把学生的 教师指导下的 自学课 。主要分 以下几 发展了学生的创造性思维能力 。实践证 明： 听觉和视觉 同时调动起来 ，既激发了兴趣 ， 步 ：①阅读教材 ；②学生运用地理学基本 兴趣是一种愉 快的心理倾 向，成功的体验 又强化了课本知识 。如结合印度地理 的学 思维方法分析教材 ，独立整 理笔记 ；③教 对兴趣 的形成和发展尤为重要 。它主要来 习 ，以录像 《莫卧尔王朝的建筑 》展视世 师检查 ，针对普遍存在的问题进行提示指 自学习成绩 的反馈或教师的评价 。 界七大建筑奇迹之一——泰姬陵这一人文 导 ；④请几位 同学把 自己的笔记写在黑板 因此 ，在前面讲到的学生直接参与的 景观。她的清新典雅之 美 ，使学生在欣尝 上 ，大家修改 ；⑤学生进一步阅读教材、 活动之后 ，教师都需做两项工作 ：一是讲 伊斯兰文化与印度文化完美结合 的艺术精 修改笔记 。 评 ，让学生及时了解 自己的 成绩与不足 ； 华 中，得到美 的享受 。学生普遍反映这是 上述的③和⑤步骤 ，可根据不 同学生 二是给直接参加活动的同学打分 。并把分 他们最喜 欢 的课型。喜欢此课型的学生为 的需要 ，而多次反复 ，最后全体学生能整 加入期 中或期末成绩 中，因为那些对学生 91%。 理出内容较全面且简练、条 理性也较好 的 能力深层次 的 测试是很难直接在试卷 中 二 、注重创设 “问题情境”的讲述课 笔记 。这样做不仅可避免平铺直叙 的枯燥 ， 做出的。 讲述课是最常用最基本 的课型 ，所谓 意义更深远的是 ：真正教会学生 “读书”， 对于学习上有 困难 的同学 ，相对于其 “问题情境”的创设 ，就是在讲授新知识 即使他们 将来离开学校 ，离开教师 ，仍可 他 同学 ，他