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素 质 教 育 初中体育教学中如何发展学生个性 程 永 （贵州省遵义市第一初级中学 贵州 遵义 563000） 摘 要：在体育教学中，必须从培养现代社会所需要的人才出发，充分利用体育教学中的各种有利条件，引发学生的 学习兴趣，培养学生的情感，发展学生的想象力和思维能力，以满足社会需要和促进学生个体需要出发来全面和谐的 发展并紧密地结合起来才能做好初中体育教学。 关键词：初中体育；教学；发展；学生个性 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-054-01 教育的目的是造就一大批富有鲜明的个性特点、能适应社 三、关注学生的个体差异和不同需求 会发展需要的各种人才。搞好学校体育，对提高民族素质、改 体育教学究竟是面向全体学生还是面向少数学生？在新 善人民的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用，所以新一 体育课程理念的指导下，几乎所有的人都会说是面向全体学 轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。 生，但要真正在课堂教学中使每一个学生都受到同等的尊重和 体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。 关注，实施起来却不那么容易。学生在身体条件、兴趣爱好、 以下是笔者在体育教学过程中促进学生个性发展的几点做法： 体育的运动技能等方面存在的差异很大，但他们不应该因某一 一、激发学生的运动兴趣，发展学生个性 方面的不足或欠缺而受到他人不平等的对待甚至冷落。然而， 体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它 以往的教学中所确定的教学目标和所提出的教学要求实际上 是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接 是针对少数学生的，使得我们在教学内容制定上过于全面、完 的体现。而兴趣的激发是保持学生行为的内部动力，也是影响 善，教学方法上过于成人化、竞技化，学习评价上过于偏高、 学生学习自觉性和积极性的重要因素。每个学生都有独立的个 偏严。这样使得绝大多数的学生体验不到体育学习成功的快 性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在 乐，失去了体育学习的兴趣，更丧失了体育学习的自尊心和自 实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了 信心。 表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但 因此，这就需要我们在教学内容的安排、教学目标的制定 其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较 时要面对全体学生，尽量使绝大多数的学生通过自己的努力都 弱。 能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐，使他们 综合上述因素，我建议我们体育教师要在了解学生的基础 在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信 上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每 心。如我在选项教材的教学中根据学生的实际水平，按不同的 一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。学生的情感 水平分组，每个组的目标、要求不同。教师给学生预定好这节 得到满足，身心健康得到发展，也调动了学生的积极性，培养 课的指标，使学生根据自己的情况确定自己的目标，以寻找实 学生的锻炼能力，是学生的个性得到了发展，使体育课堂成为 现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习的过程中目 学生兴趣充分展示的舞台。