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地理 WEN LI DAO HANG 让灵活变化在地理课堂中萌发生机 /魏 茹 生在富有情境的学习过程中自由交流和表达，以此来活化 【 要】关注学生地理学习认知需要，多运用灵活多 更利于学生理 课堂教学情境。多以 动的形式活化教学， 解 变的教学策略能更好活化教学过程，激活学生学习主观能 识记。 动性。围绕教态、互动、评价等方面的变化体现亲切和谐，利 于激发学生学习主动性和激情，活化教学过程。灵活变化策 按照地理教学要求，设计相应的学习思考任务，让学生 略运用能使得地理课程教学更具有情境趣味和人 性，满 在主动交流中发现问题、探究问题和解决问题，更利于学生 足学生学科发展需要。 学习运用。按照地理知识要点，突出重点的呈现和难点化解 【关键词】初中地理；教学；变化；艺术 设计相应的层次性问题，让他们在自我合作探究中不断探 索解决问题的策略方法。多给学生设计自由、和谐的学习环 地理课程标准（20 11 年版）中认为，为学生提供富有情 境氛围，让学生在踊跃发言过程中感受真 属于他们自己 境趣味的学习课堂，能使得他们形成积极学习情感态度，更 的自由和快乐，让地理学习真正体现开放 动特征。教师多 好深化认知感悟。以多样化的变化来吸引学生的学习注意 以协商对话的方式来鼓励学生思考质疑，让他们带着自己 力和集中力，一方面，能增强学生学习地理的自觉性和主动 ，鼓励他们在同桌交流、小组讨 、 的疑虑主动和教师对话 论 ；另一方 ， 性，更好彰显学生的课程学习主体地位和作用 面 组间竞赛过程中不断体味地理的知识体现结构，活化认知 能活跃课堂教学情境氛围，让学生在接近真实的语言学习 感悟。 环境中主动学习和自由探究，深化理解感知。和谐自由学习 改变传统的地理授课模式，多给学生 动交流机会，能 课堂情境更是体现课程人文化教学理念的有效方法，让学 使得他们在自由表达中增强认知感悟体验。例如，在“陆地 生积极参与学习 动。 ，按照教材内容，对“板块的运 ” 和海洋”第二节的教学中 动 1.教态多自然亲切，做 无声似有形 可建议学生在自主阅读学习内容的基础上，围绕“地球上板 教师的教态