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教育研究学刊 2014年08月 谈如何提升初中历史课堂教学的有效性 朱彪 （巫溪县中学校，重庆 巫溪 405800） 摘 】 ，又关系到学生初中历史学科素质的积极提 【 要 初中历史课堂教学有效性的提升，既关系到初中历史教学质量的保障 升。因此，在当前的初中历史课堂教学过程中，教师应采取积极的策略，进一步提升其课堂教学的有效性。 】 【关键词 初中历史 课堂教学 有效性 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.181 历史这门学科不同于其他学科，历史学科注重历史史实的 动性，鼓励学生在历史学习中大胆的进行思考，敢于提出自己 真实性，所以其课程本身具有一定的枯燥性。在当前的初中历 的独特见解，并据此进行深入的思考、深入的分析得出自己的 史教学中，由于历史在中考中所占的比例不大，因而初中历史 个人观点。还有，在初中历史教学中，教师要注重学生有效解决 教学一直没有受到教师和学生应有的重视和加强，这对于初中 问题能力的提升。教师在课堂教学过程中，可依据具体的教学 历史教学质量的提升以及学生历史学科素质的形成都产生了 内容提出一些富有针对性的问题，这些问题应当具有一定的开 一定的消极影响。另外，在初中历史课堂教学过程中，教师的教 放性，能够给予学生足够的思考空间和余地，从而引导学生就 学理念和教学方法都是比较落后的，从而使得课堂气氛显得非 相关问题进行积极的思考并有效的解决，让学生在历史学习中 ，只 这样既能活跃初中历史课堂教 常单调、枯燥无味。教师们认为想要提升学生历史学科成绩 有效提升自己解决问题的能力， 需要对课本知识简单的死记硬背就行，然而在这样的理念下进 学气氛，又能更好的调动学生的历史学习热情，对于学生历史 行的课堂教学，教师只是单纯的向学生灌输知识，而忽视了关 学科素质的形成和提高，初中历史课堂教学有效性的提升都能 于历史学科素质教育的提升，同时也严重了初中历史课堂教学 发挥着巨大的推动作用。 有效性的积极提升。因此，在当前的初中历史课堂教学中，教师 三、注重历史评价的多样化 ，积极的重视初中 对相关的历史问题进行评价 应转变以往传统落后的教学理念和教学方法 在初中历史课堂教学过程中， 历史教学，从而切实提升初中历史课堂教学的有效性。我试就 是历史教学的一个重要方面，也是学生应当重点掌握的一个学 初中历史课堂教学有效性的提升，结合我在初中历史课堂教学 习内容。想要切实提升初中历史课堂教学有效性，教师就必须 中的深刻体会，总结出了一些基本的看法和建议。 要注重历史评价的多样化，如果所有的历史事件都按照课本既 一、进一步激发学生的初中历史学习兴趣 定的模式进行阐述，学生则毫无思考空间，学生学习的主动性、 任何学科课堂教学有效性的提升都离不开学生学习兴趣 积极性和创造性便会受到极大抑制，历史课堂教学也只是变成 的培养和激发，初中历史课堂教学自然也不例外。历史这门学 简单传递知识的场地而已，课堂教学有效性必然得不到实际的 科由于本身就具有很强的枯燥性，很多学生在初中历史学习过 提升。因此，教师就相关的历史问题，应当鼓励学生从不同的角 程中积极性不高，先生自身无法从历史学习中体会到真正的乐 度和侧面进行深