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素 质 教 育 对初中思想品德教学的探讨 管毓春 （贵州省威宁县二塘中学 贵州 553103） 摘 要：初中思想品德教育是我国九年义务教育中重要的组成部分，是实施素质教育的有力途径。在初中思想品德的 课堂上，教师可对学生进行系统、全面、科学的思想品德教育，使学生在领略知识的同时，逐渐提高自身的道德水平 和思想素质。 关键词：初中；思想品德；教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-042-01 思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长 思想品德学科不像其它学科那样，有做不完的练习和作 的不可缺少的一部分。初中思想品德课作为初中课程体系中的 业。在初中思想品德教学过程中，教师不能因为作业少而忽略 德育学科，对其掌握的程度，将直接关系学生的品德、态度甚 学生的“动”，而应积极引导学生动脑、动口和动手，让学生 至价值观的培养。教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程 将这三者有效的结合起来，提高教学效率。○1 引导学生动脑。 中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方 即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概 式、情感体验以及学习能力的培养，在突出学生主体地位的同 括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们 时，使学生的品德也能得到有效的培养。以下是笔者几点看法。 于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新 一、激发学生学习兴趣是提高教学质量的有效保障 的广度和深度发展。○2 引导学生动口。即鼓励学生大胆发言， 兴趣是学习积极参与学习的好老师，是学生积极参与学习 对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃 的潜在动力和前提，是构成学习动机中最现实、最活跃的成分， 气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩 对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提 固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活 高有着重要作用。教师只有在教学过程中，充分调动学生的学 紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到我国的公有制经 习兴趣，才能促使学生极大地发挥自身的主观能动性，进而积 济时，联系党的十六大的精神，结合我国股份制经济的发展， 极、主动地进行知识的探索，提高学习效率。我在平时的教学 讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义 过程中，根据教学内容的不同，采取了不同的教学方式，力求 等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。 ○3 最大限度上激发学生的学习兴趣，帮助他们形成持续学习的内 引导学生动口。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制 在驱动力。例如，在学习“承担对社会的责任”这部分知识时， 试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不 我就事先在网上搜集了几段视频，要求学生仔细观看、认真思 读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适 考，并对其中主人公应当承担的责任进行归纳与总结。这样一 当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生 来，就将学习的主动权充分交到了学生手中，有利于充分激发 主动学习。教学中，只有学生让学生真正的“动”起来，教学 其学习的兴趣以及积极性。其次，在教学中，要做到先