《在外来务工者家庭行学生行为习惯养成教育的指导和实践》.docVIP

《在外来务工者家庭进行学生行为习惯养成教育的指导和实践》 中期报告 上海市恒丰中学 问题的提出 、研究背景： 我校是一所九年一贯制学校，现有24个教学班，学生数为611人，外地借读学生人数292人，占学生总数的47%，在剩下的学生人数中，还有部分学生家庭父母一方是外地户籍；我校通过多次问卷调查，了解我校学生家庭状况，根据统计发现，在这些外来借读学生家庭中，95%以上的家庭父母来自农村，在上海主要从事临时工、个体经营、钟点工等以体力为主的职业； 3%的家庭父母学历达到高中以上，85%的家庭父母一方学历达到初中，剩下12%的家庭父母学历在小学甚至有个别家庭的母亲从未上学。我们希望通过对这部分家庭的家庭教育指导，帮助我校外来务工者家庭的父母提高家庭教育的水平，同时帮助这些家庭形成良好的家庭氛围，帮助这些家庭的孩子发展健康向上的心理，并形成良好的行为习惯。 （二）、研究目的： 叶圣陶先生说：“我们在学校里受教育，目的在于养成习惯，增强能力，我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，增强能力。”离开学校后，从多方面受教育，其中重要一方即来自于家庭教育，因此，我们希望通过对我校家长进行行之有效的家庭教育指导，从而帮助我校学生养成习惯，增强能力。 针对我校外来务工者子女学生集中的现状，我校开展多次学生、家长、教师座谈会，希望了解情况，有的放矢地开展家庭教育指导工作。我们通过了解，得到如下情况：由于这些外来务工者家庭绝大多数在上海的生活条件较差，因此家长具有吃苦耐劳、任劳任怨、自强不息等良好品质并给子女树立了很好的榜样，为孩子提供了良好的生活教育。许多外来人口子女从小就能认识到生活的艰难，懂得要独立自主，能够分担力所能及的家庭事务，并深知只有通过自己的不懈努力才能改变逆境。因此，孩子们大多较为独立，具有热爱劳动、乐于助人、顽强坚毅，敢闯敢干、活动能力强等优秀品质。但由于家长忙于赚钱，自身文化水平较低，同时居住环境较差等因素制约，所以又暴露出在家庭教育上缺乏科学的方式方法，要么棍棒相加，要么包庇纵容；在和老师的沟通问题上经常采用迂回、回避政策，从而造成孩子放松对自己的要求，行为习惯落后于班级其他同学，影响班级整体进步。 我们希望通过在外来务工者家庭进行学生行为习惯养成教育的指导和实践帮助这部分家长树立科学的教育观，形成较为科学的家庭教育方法，同时在学校指导家长的过程中提高教师的家庭教育指导水平，从而推动我校的德育工作再上一个新台阶，并形成具有本校特色的家庭教育指导模式，构建学校、家庭、社会三位一体的全员育人教育网络。 （三）、研究的意义： 1、国外研究现状： 法国教育法令规定：家庭作为一个施行儿童正规教育的场所是与学校相并行的。法国家庭教育提倡培 养清洁、守秩序、礼貌待人的习惯。 英国家庭教育注重家长制，他们提倡为社会服务和遵纪守法的精神，同时家长们还注意培养孩子的危机感和对社会、对别人的责任心。 瑞典的教育部门制定阶段教育方针，形成教育大原则。特别提出父母要注意培养孩子的交往、艺术、创造能力、文明礼貌、遵纪守法行为。 德国的家庭教育中注重孩子各方面礼仪和行为的良好培养，包括待人接物、守时等；和孩子和睦相处，不随便干涉孩子的社交等。 美国父母认为要帮助孩子形成一整套他们赖以立身的社会准则、尊重和守纪。美国父母是把孩子当作一个独立的个体，平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。 日本是讲究文化传承的国家，在家庭教育中强调对孩子的言传身教，注重对孩子的礼仪、自立等教育，提倡教会孩子做人之道。 新加坡的父母注重对孩子进行东方伦理教育、遵纪守法教育、基础文化与科学教育。父母围绕“塑造优雅国人和社会”的大政方针施教，培养孩子合群、容忍、关怀、守法、公德心、环境意识、责任感等价值观。 韩国要求反思孩子的问题先从反思家庭教育开始，他们以中国孔子的“仁”为核心修身治人至善，由政府出资修建对儿童进行意志磨练的场所。父母则注意对孩子进行东方伦理教育、基础文化教育和民主精神教育。 2、国内研究现状： 随着社会的日益进步，社会分化也在不断加剧，目前中国有超过一亿的农民在城市打工，上海市的外来人口数超过千万，父母进城务工，随父母进城的孩子成为社会的特殊的群体。外来务工子女家庭教育指导的问题成为不可回避的问题。 目前国内对于外来务工子女的教育问题研究，主要偏向于对该人群教育现状的调研等，对家庭教育指导的研究较少。而根据大量资料和数据显示，外来务工者家庭一般来说，父母文化水平偏低，在对孩子的教育上都比较粗糙简单，没有明显的要求，家庭经济条件普遍较差导致孩子有自己的理想和愿望但实现几率较低，长期处在社会进步的后列，久而久之使孩子丧失信心和动力，甚至形成一些不良的行为习惯。在外来务工者家庭开展帮助孩子形成良好行为习惯的家庭教育指导研究将促进此类家