《信息技术教育环境有效教学策略和方法的研究》.docVIP

《信息技术教育环境下有效教学策略和方法的研究》 课题研究方案 主持人 仪征市城中中心小学 李胜凯 一、研究背景 有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。 1、信息技术教育：是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指采用信息技术进行教育活动。国家教育部基础教育司2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中，已就信息技术教育的意义、要求、内容、教材等方面的定位问题进行了阐述策略就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。 （一）研究目标 1、通过对网络环境中采用什么样的手段，采用什么样的方法等这样的策略来改善课堂教学环境，提高课堂教学效率，逐渐形成以学生自主探究、合作学习为组织原则的课堂教学模式。 2、激发学生的学习积极性和主动性，创设自主学习、主动探究、合作研究的学习环境，培养态度情感个性俱佳、具有现代信息意识和能力的可持续性发展的人。 3、要求教师关注教学效益，要有时间与效益的观念。 （二）研究内容 1、研究提高教师信息技术运用能力的途径和方法； 2、教师运用信息技术进行课堂教学时的实践研究 3、研究信息技术与学科教学有效整合的策略与方法研究基于信息技术环境下的有效课堂教学模式 （一）准备阶段（2011年4月——2011年6月） 1、 成立课题领导小组和课题实验小组， 2、 聘请研究顾问和研究人员； 3、确定实验课题， 4、制定实验方案和计划， 5、申报课题； 6、组织课题组成员学习有关的现代教育技术技术的理论， 7、做好软件制作人员和实验老师的学习培训工作； 8、落实课题实验经费及做好各项准备工作。 （二）实验阶段（2011年7月——2012年12月） 科学合理地把信息技术与学科进行整合，构建探究式学习模式，提高学生创新能力的实验。 1、依据教材的内容和要求及学习对象的年龄特点，制作一批信息技术与学科整合的课件； 2、通过实验，探索提高学生创新能力的探究式学习模式； 3、在实验过程中，要客观地按方案执行，实事求是，及时发现和记录实验对象的各种变化，课题组要制订各种观察、测量表、目标测验卷、调查问卷等材料，按时观测，并整理各种数据和资料以待综合分析。 （三）实验验证与总结阶段（2013年1月——2013年6月） 进行整体实验研究的检测，自我评估及总结工作，写出课题的实验报告和论文。整理、修改、完善教学设计、多媒体课件、优质课例，搞好成果汇编。 五、课题研究运用的主要研究方法和手段 本实验以实验法与行动研究法为主，辅以其它相关研究法（如调查法、文献法、纵向跟踪与横向比较相结合等），实验中注意观察、记载实验对象的各种变化情况，对收集整理的数据、资料注意综合分析和验证，实验研究的结果从定性和定量两方面着手，不断修正实验结果及时总结，调控实验过程，争取最佳实验效果。 1、文献研究法：搜集、整理和分析信息技术与学科教学整合、数字化教育的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。 2、专家咨询法：聘请有关专家进行咨询与全程指导。 3、案例研究法：在试点研究中，不断积累教学案例。 六、研究组织及保障 本课题组建课题组并发动教师广泛参与。课题组成员及分工如下： 姓 名 性别 职 务 职 称 单 位 分 工 赵雪松 男 校长书记 小学高 级教师 仪征市 城中小学 核心成员 理论指导 陈厚新 男 副校长 小学高 级教师 仪征市 城中小学 副组长 理论指导 葛萍 女 教导主任 小学高 级教师 仪征市 城中小学 核心成员 全面工作 吴翠红 女 大队辅导员 小学高 级教师 仪征市 城中小学 核心成员 课堂实践 蒋爱华 女 语文教 研组长 中学高 级教师 仪征市 城中小学 组员 课堂实践 胡元珍 女 数学教 研组长 小学高 级教师