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2013年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县： 静海县 学科分类：中学外语 论文编号 CX-2013-017-ZW-田蓉蓉 论文题目 以情动人—让学生爱上你的英语课 ――浅谈情感教育资源在英语教学中的有效开发与利用 作者姓名 田蓉蓉 第一作者 姓名 田蓉蓉 性别 女 民族 汉 出生年月 1981．1 学历 本科 职务 教师 职称 中一 教 龄 13 邮箱 hry0088@126.com 手机 单位 静海第七中学 电话 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 以情动人—让学生爱上你的英语课 --- 浅谈情感教育资源在英语教学中的有效开发利用 内容提要：情感教育因素对英语教学有着极其重要的影响。教师在教学中要充分开发、利用情感教育资源。从走进学生、优化课堂、增强主体意识三个方面，关注学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，力争于无声处引发学生的有感之情，促进学生的身心和谐发展。 [关键词] 情感教育资源；英语教学 正文： “一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。”每次读到这几句话，心里总会有许多感慨。随着自己教学经历的不断增长，渐渐的我体验到了这句话的真谛。几年来我总是把学生英语学习成绩不佳的原因，归咎于其智力不行或不努力学习等，很少考虑情感因素对学习成绩的影响。 然而，在具体的教学实践中，我却发现，情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素，而且是造成中学生英语学习两极分化的重要因素。因此，在教学中，我们一定要与学生建立情感，想方设法激发学生的情感，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，才能促进初中英语教学质量的大面积提高。本文结合自己的教学实践，对情感教育资源在英语教学中有效开发与利用进行以下探讨与实践： 一、走进学生，用微笑营造情感氛围。 微笑，是一种语言，一种感情，一种修养。在教学实践中，教师的微笑更是解决问题的一剂良药，它有利于创造一种和谐融洽的课堂气氛，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习；教师的微笑会使学生感到教师的和蔼可亲，因而敢于大胆发言，积极思维。在教学中我发现有的学生就是因为对某个老师有好感才爱上某一门课。相反，若老师在教学过程中总是板着脸，课堂气氛就显得很紧张。久而久之，学生不仅对老师产生畏惧心理，而且会对老师所教的课产生逆反心理。基于这种原因，我要求自己每天一定要把微笑带进课堂，不仅做学生的良师，而且要做益友。对待学生我不分好坏，耐心帮助他们，鼓励他们，使他们在学习和心理上接受我。因此，在我的课堂上，学生们敢于举手回答问题，积极参与课堂实践活动。实践证明，当一个班级的学生对教师产生情感时，也会对她教的学科产生浓厚的情感。 二、优化课堂，激发学生积极情感。 课堂教学是完成《新课程标准》的主阵地，优化课堂教学，就是要提高课堂教学效率。因此，在课堂教学中，我根据学生的生理和心理特点，遵循习得语言的规律，选择恰当的教学手段，力求激发学生饱满的学习热情，促进他们以积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，主要尝试了以下几点做法： 1、开课导入具有独创性。 俗话说：“好的开始是成功的一半”。那么，一句好的导语能迅速把学生带入教学所需的场景与氛围，而好的导入除了有这一作用外，还能启发学生的创新思维。因而，我在导入这一环节设计上，力求新颖、独特，为的是使学生初试成功，会受到事半功倍的效果。例如：在教授新初一上册七模块一单元《How do I write my homework on the computer 》一课时，我没有直接讲解课题内容，而是在课前设计了一个猜谜游戏，内容都是一些与科技产品有关的词汇，如mp3、TV、laptop等图片让学生竞猜，再有小组竞争机制，学生的注意力、激情、热情一下子就高涨起来，接下来的情况便不言而喻了。 2、教师设疑具有激趣性。 新课改要