高校德育视野下的大生心理健康教育.docVIP

高校德育视野下的大学生心理健康教育 南京中医药大学 杜文东 曾 智 随着我国市场经济的逐步确立，市场经济已经成为我国经济发展的主旋律，并从多角度、全方位地影响着我们的社会生活。德育作为高校学生工作的重要组成部分，也不可避免地面临着市场经济所提出的一系列新问题和新要求。对于思想最活跃、最敏捷的当代大学生群体来说，他们在这样一个社会全面转型的时代，在学习过程中面临学习压力、经济压力和今后的就业压力等，由此产生或引起一系列特殊心理困惑与矛盾。[1]因此，如何真正把他们培养成身心健康、富于创新的合格的社会主义建设者成为新时期高校德育工作面临的新课题。 一、解决当代大学生心理问题的需要 随着改革开放政策的进一步深化，经济和科学技术的不断发展以及社会对人才需求的激增，我国高校扩招迅猛发展，并已基本实现了“精英教育阶段”向“大众化教育阶段”的转型。但由于整个社会对我国的扩招政策认识不深，地方院校没有为扩招工作做好足够的准备，以及其他方面原因，在高等教育在迅速发展的同时，也出现了诸多问题，如毕业生就业困难、教育资金短缺、教育资源缺乏以及教育质量下降等。[2]在这种背景下，随着大学生毕业人数的逐年增加，就业形势日趋严峻，社会竞争日趋激烈，大学生心理健康状况极易受到影响。一项对全国22个省市的调查显示：大学生有心理障碍者占16%至 25.4%。其中有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等严重心理问题的大学生占学生总数的16%以上，而且未来几年还有上升的趋势。心理疾患已成为困扰学生学习和生活的严重问题，如不能及时解决，势必成为大学生健康成长的障碍。[2]近年来，国内许多大学应用《SCL-90症状自评量表》对大学生的心理障碍进行测查，发现该量表所测量的10项因子中，除躯体化一项外，其他各项因子都显著高于国内成年人的常模。这些测查结果都表明，大学生是心理障碍的高发群体。有的调查甚至认为，有心理障碍的大学生竟占群体学生数的30%—40%。[3] 由此可见，大学生心理健康问题已经构成对高校学生正常学习和生活的严重威胁，怎样通过自己的主观努力培养和塑造健康的心理，大学生心理健康教育迫在眉睫。而德育也必须探索新的途径来解决问题。因此，我国大学生心理健康教育与德育的关系及其最佳结合点的问题，是21世纪高等教育体制改革中出现的一个现实问题，我们不仅要从理论上加深理解，更重要的是要在实践中不断探索、不断总结，实现高校心理健康教育与德育的有机结合。也就是说，我们在大力加强高校德育的同时，必须进一步健全大学生的心理支持系统的社会性服务——心理健康教育。 二、提高高校德育实效性的需要 （一）大学生心理健康教育适当扩充和完善了高校德育的内容 高等学校的德育主要是培养大学生正确的理想信念和高尚的道德品质，使其思想和道德更适应社会发展、经济进步的需要。在传统的德育中，由于不够重视学生心理方面的教育，常常把一些心理问题当作思想问题来解决，结果不仅挫伤了学生的积极性，甚至导致了大学生逆反心理的产生。随着时代的发展，生活水平不断提高，竞争日益加剧，大学生心理问题越来越多，这不仅影响他们的学业，而且也不利于给社会培养合格人才。面对新的形势、新的情况，如何增强高效德育工作的时代感以及针对性、实效性和主动性，培养和造就适应知识经济时代新的要求的高素质人才，是我国高校工作迫切需要研究和解决的新课题。大学生心理健康教育工作，是新时期高校德育工作的重要组成部分。[4]因此，《提高认识 狠抓落实 大力推进大学生心理健康教育工作》（教育部通报[2004]21期）、《教育部 卫生部 共青团中央 关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）等文件都指出，新时期的德育工作必须重视与加强学生心理健康的教育，了解大学生的心理问题，更好地引导其健康成长。 （二）心理健康教育为有效地实施高校德育工作奠定基础 任何思想的形成，都有其相应的心理过程并受个性心理、心理状态及心理发展水平等诸多心理因素影响。而且，良好品质的形成，首先要有健康的心智，能正确认识自己，接纳自己，对自己及他人负责；其次要有良好的社会适应能力，拥有正确的社会认知，成功地与人交往。如果一个学生自卑、孤僻、不信任他人，有社交障碍，他就失去了接受道德品质教育的最重要条件。由此可见，大学生能力的提高、道德品质的完善离不开正确的认知、健康的情感、坚强的意志等基本的心理因素。因此，加强大学生心理健康教育是高校德育工作的内在要求。[5]通过运用心理健康教育的理论、方法和手段，能够从完整的心理层面对大学生的认知、情感和意志过程施加作用，并能全方位地为大学生心理健康消除和预防矛盾、痛苦、抑郁和悲伤等消极的心理状态，唤醒、保持和调动大学生的信心、热情、乐观向上、宽容大度和持之以恒的心理状态，进一步发展为健康的心理，有助于大学生