广东省教育十五规划题评选申报材料.docVIP

广东省教育“十五”规划课题评选申报材料 “网络教学的设计与评价研究”结题报告 广州市金道中学 2005.3 课题负责人：殷杏贤 前言 我校于2003年5月申报立项的教育部“十五”规划重点课题“网络教学的设计与评价研究”课题，于2003年6月进入研究，研究时间为两年，2005年1月完成实验，2005年2月—2005年5月为总结阶段；2005年5月全面完成课题的结题评审工作，结束本课题研究。 研究目标 通过课题研究，在教学的第一线获取教学中的具体案例和利用信息技术手段提高教学效果的事实。探索信息技术与课程整合的有效方法、有效案例；探索信息技术应用的方式、策略等。 2、通过课题研究、推进课程改革，以适应新一轮课程标准的要求。并达到提高教学质量提高教师的教学科研能力，促进教师的专业发展。 3、通过课题研究培养学生的创新精神，提高学生的信息素养和学习能力。 （1）培养学生寻找、收集、整理、运用信息的能力提高学生的信息素养， （2）培养学生运用网络进行学习的能力，把网络作为终生学习的工具来研究网络学习。 （3）把网络教学从活动课、拓展课的研究深化到解决教材的重点、难点的研究，以使网络真正成为学生学习的工具。为信息技术与课程整合的研究探求一条有理论、可操作、有推广意义的途径。让网络成为扩展学生知识面、培养学生学习能力、提高教学质量的工具。 （4）培养学生自主学习探究、协作交流、与人合作、提出问题、解决问题的能力。为学生奠定终生学习的基础 课题研究的内容和方法 研究内容 语文：初中语文教学策略与评价的专题研究 本专题研究选取了初中语文教材中相关的、典型的文章进行系列研究。整个系列教学均围绕着同一个教学设计总方案、同一种教学策略、同一种教学模式进行教学研究。让学生通过多元探究，从不同的角度对不同类型的作品进行探讨研究，从而提高学生的分析能力和对文学作品的欣赏水平、加强对学生的爱国主义教育。本研究分三轮进行。通过研究找出语文教学的较佳方法。从而迁移到别的文体等语文教学中去。所选取的教材专题内容为： 《鲁迅专题》、《追月》等。 物理：初中物理教学策略与评价的专题研究 本专题研究选取了初中物理教材中相关的章节进行的系列研究。整个系列教学均采用“PBL”教学策略进行教学研究。让学生通过“问题”进行学习，培养学生的问题意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。让学生懂得知识来源于生活，它又为生活服务，如此循环，不断提高人们运用知识的质量。本项研究分三轮进行。通过研究找出物理教学的较佳方法。所选取的教材专题内容为： 《电阻实验》、《欧姆定律》等。 英语：基于网络的英语阅读教学研究 本专题研究以教材内容的阅读教学和教材以外的阅读教学为主要研究内容。研究过程将根据学生的认知规律，由浅入深进行引导；让学生根据自己的水平选择自己喜欢的题材、与自己水平相当的阅读材料进行阅读能力的训练和提高。通过数据库，评价学生的阅读速度与阅读量。学生的英语阅读速度和阅读理解能力得到不同的提高。 研究方法 （1）对照研究法： 设立实验班与对照班。实验班与对照班均为随机组成的，学科起点成绩相当的自然教学 班。在自然状态下，对实验班与对照班实行不同的教学方法做对比研究。 （2）行动研究法： 行动研究法认为研究与实践必须问题有关的所有人员参与，而且研究必须行动上的研究，能解决实际的问题；而行动必须在研究上的行动；行动需要研究或支持。行动研究法以解决教学中的实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，它强调研究的价值，此价值旨在改善实践工作者的工作情境，有效解决教学实践中的问题，最终实现提高学生的学习兴趣，提高教学质量的目的。　 应用行动研究的基本步骤：计划→行动→观察→反思。按照这个基本步骤进行不少于三轮的行动研究。 语文科行动研究过程为： 1、计划 （1）制订研究方案。（2） 根据研究方案所设定的教学内容制订详细的专题教学设计方案（总方案）和每一课时的教学设计。（详见教学设计方案）（3）制订资源建设方案。 2、行动 做好支持本轮研究的资源准备：建立起一个内容丰富的专题学习网站。 按照所制订的教学设计方案进行每一轮研究的教学实施。 3、观察 （1）每一节课为学生学习所设计的多元探究内容是否符合学生的年龄层次和知识基础情况。 （2）对多元探究的学习方法学生的接受程度如何。 （3）学生对多元探究的兴趣情况，积极参与的程度。能否根据自己的情况选择一个或两个探究问题。 （4）学生进行自主探究、协作交流能力的提高情况。解决问题、意义建构能力的提高情况。 （5）学生的语言表达能力、归纳能力、语文知识的运用情况。 4、反思： 执教教师的反思： （1）学生对“多元探究”的学习方式有兴趣。积极参与，各学习小组能够根据本小组的情况选择一个或两个角度进入学习研究。 （2）为学生所设计的多元