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教育信息技术促进农村教师教育科研发展的研究 摘要：大多数的农村教师身处信息比较封闭落后的环境，教学信息的获取与城市教师相比比较少，而且大多数农村认为：搞好教育，就是教好学生。学生的学业成绩、升学率、考入县城高中学生的数量是农村教师的教学之本。虽然素质教育和课程改革已经实施了好多年，但是大部分的农村学校，把学生的学业成绩、升学率、考入县城高中学生的数量作为每年考核教师、评优选先的关键，大部分农村教师把教学的全部精力都用在提高学生的学业成绩上，“教育科研”对于农村教师显得很陌生，他们认为这是教育家应该干的事情，自己只是一线普通的教师，由于每天忙于教学，没有认识到、也没有过多的精力去思考和学习，更谈不上搞科研。本文从大量农村教师的教学科研实例来说明以下几点：一、农村教师教育科研现状的案例研究。二、课题研究是农村教师教育科研的自我成长途径。三、信息技术是促进农村教师教育科研的高效方式、方法和手段。四、促进农村教师教育科研发展的有效措施。 关键词：教育信息技术；教育科研；课题研究；教科研发展；有效措施 教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务，也是提高教师素质和教育教学质量的重要途径。但农村中小学教师对教育科研普遍存在畏难情绪，不知从何下手，担心教师搞教育科研出不了成效反而影响了教学。农村中小学教师教育科研的现状是不容乐观的，存在诸多问题，主要有以下几个方面。 一、农村教师教育科研现状的案例研究 （一）教育科研认识不足、意识欠缺、观念上存在困境，而且农村教师对自己的角色定位不够 笔者是2008年参加工作来到现在任教的学校，这所学校在笔者来之前从未有过任何一位教师做过课题研究工作，就连教学论文、教学心得、教学反思也是寥寥无几的几位中年教师在搞，而且这几位中年教师发表教学论文都是为了能够晋升职称。受条件限制教科研信息获取方式单一，主要依靠主管的县教育局下文通知，教师对外界的了解甚少。年轻男教师数量远远多于女教师，而且年轻男教师分配到偏远山区，第一个要解决的问题就是耐得住贫困山区的寂寞和无聊、教学生活的简单和重复、生存条件的艰苦，一部分教师心存不满，不安于现状，要么自暴自弃、要么放任自流、要么发愤图强考取研究生尽快摆脱这种条件、要么辞职、要么跳巢，只有一少部分能够放好心态。由于身处贫困山区，大部分的年轻男教师除了教学外，会把精力放在到处找对象上。因为教师的短缺所以大部分年轻教师参加工作时教学任务比较繁重，没心情和精力投身于教学研究，而且觉得自己堂堂本科毕业生，已经掌握的知识完全能够胜任农村学生的教学，根本没心情去进行教学反思。 就拿2008年参加工作的笔者来说，当初一起进校的6名年轻教师，基本都是双班的主课教学，还都承担班主任工作，笔者作为唯一的女班主任，教学任务繁重，根本没时间和精力去开展课题研究。很多大学生不堪忍受困顿，出现消极情绪。有些难以与粗暴的农村家长沟通、难以适应当时的环境，感到无所适从。由于农村地区公共服务体系的不健全、物质艰苦、精神贫瘠、爱情无望、农村基层人际关系复杂，很多毕业的大学生的一腔热情被现实抹杀的所剩无几。况且由于从教于农村，导致很多农村教师对于自己的角色定位不够准确，认为自己的任务就是教好学生，教学科研是专门研究机构与专业人员的事，和自己这个农村教师毫无关系。 （二）信息闭塞，信息获取方式单一，课题研究流于形式，科研活动浅尝辄止，科研成果数量和质量严重不足 在信息技术日益发展的今天，人们通过Internet获取丰富信息早已成为现象，但在农村中小学，由于受办学条件、交通等的限制，教师们获取教科研信息的渠道仍相当有限，有些学校教育教学理论书籍稀少又陈旧，教育科研方面杂志又寥寥无几，因此根本谈不上利用网络等现代科研手段。“课堂教学4P模式在农村课堂中的应用”。但是当时有很多教师认为这是在浪费时间和精力，农村教师么，有那个能力进行研究吗？是在无聊的打发时间吧。好多教师不但不支持，反而用一些消极的言语进行嘲笑，由于每天有繁重的教学任务，只能熬夜就相关信息到多媒体教室查询，有的年长老师甚至认为这年轻娃娃是不是没事情干的无聊的上网聊天了。不良的学校科研环境不但没有促进年轻教师进行课题研究，反而打击了年轻教师的积极性，使得课题研究能以进展。 （五）教学负担沉重、日常工作繁忙、生存条件艰苦，封闭独立的教师文化和不健全的内外机制限制教师的教科研发展 当初两个班的英语教学工作和一个班的班主任工作，每天的生活是单一而重复的，早上六点就起床和学生跑操，早操后是早餐时间，匆匆的一杯白开水和一个馒头就打发了早餐，然后就是对学生进行自习辅导，受学校条件的限制，专业的英语老师很少，大部分都是其他学科的教师同时兼带英语课的，所以学生的英语水平较低，学校安排了早自习的辅导。辅导完自习就是每天至少两节的课。两节课后就已经筋疲力尽了，也快到做午饭的时间了，