《中外教育史》课程学大纲.docVIP

《中外教育史》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：中外教育史 课程类别：必修课■ 选修课□ 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验（实训、讨论等）学时：2 授课时间：1—16周周四3-4节 授课地点：6A-408 开课单位：师范学院 适用专业班级：13级英语师范1班、2班 任课教师姓名：张锐 职称：讲师 联系电话Email: 2402703189@ 答疑时间、地点与方式：上课前或下课后课室对话或发邮件 二、课程简介 《中外教育史》是关于中国与外国教育思想、教育制度的产生、变革和发展轨迹并由此揭示其规律的一门学科，是教育科学的一个重要分支,是师范专业的专业基础课程。教育是人类社会共有的现象，人类在发展的过程中积累了丰富的教育经验和思想。通过这门课的教学，使学生初步了解中外教育发展史中影响较大的教育思想和教育制度，从而培养学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产，并通过知古识今，更好地认识我国今天的教育现状，增强教育的革新意识和能力。 三、课程目标 1、知识与技能目标：了解中教育发展的基本线索和一般规律,初步认识中教育发展中的历史经验和教训初步养成古为今用、以史鉴今的能力。孙培青《中国教育史（修订版）》华东师范大学出版社1 导言：古为今用、以史鉴今 ——学习中外教育史的目的、意义与方法 认识课程意义，了解学习内容和方法。 重视本课程学习，分组选择研究主题 1 1-4 第一讲:中国古代教育制度与思想 六艺教育；《学记》；科举制度；书院与蒙学；周公、孔子、朱熹、王守仁的教育思想 1、了解中国古代教育制度和教育思想的发展轨迹； 2、结合本章内容，课后阅读中国古代教育论著和蒙学教材 5-6 第二讲：中国近现代教育思想与教育名家 近代教育思想的特征；蔡元培、陶行知、等人的教育思想 本章要求课前预习相关内容，了解相关教育家的生平。 7-9 第三讲：外国古代教育演变与教育思想 苏格拉底、柏拉图的教育思想 1、了解外国古代教育的特征； 2、结合实际理解苏格拉底方法的现代意义 9-11 第四讲：外国近代教育教育名家的思想 夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇的教育思想 理解和讨论教育家的教育主张及其现实意义。 12-14 第五讲：外国近现代著名的教育实践家 蒙台梭利、杜威、苏霍姆林斯基的教育思想 1、课前了解相关教育实践家的相关资料； 2、课后阅读理解《给教师的一百条建议》，选取自己感受最深的参与课堂交流 15 第六讲：中外教育思想比较与启示 比较与探讨中外教育思想对我国现代教育的启示；我国新课改的主要目标和措施 1、课后阅读《基础教育课程改革纲要》； 2、自主选取现代教育家的相关著作进行阅读，理解教育思想的继承性和发展性。 16 复习 复习与拓展 系统复习，学以致用 （说明:学生的小组研究报告穿插于相应的教学主题中） 七、教学方法 1、教师主要借助多媒体手段，通过讲授法系统讲解、分析、评价各个历史时期重要的教育家的教育思想和特点。设计思考题采用谈话法和讨论法相结合的方式，鼓励学生堂上思考、讨论、辩论，培养学生善于思考、乐于思考的习惯及综合分析评价的能力。鼓励学生自学，每堂课后布置自学内容和自学思考题，明确自学要点并重视学前辅导和自学后的检查。注重，要求学生开展主题研究，写出主题研究报告，以培养学生的研究能力。除教材外，另向学生提供必读与选读的书目，包括著名的教育史研究著作及经典教育家的原著。教师结合教学进度，指导学生有计划地阅读，培养学生的阅读能力，拓宽学生的阅读范围。 1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。 本课程教学的基本指导原则要注意古为今用、以史鉴今。同学们在学习中应注意运用已学习过的教育学的理论和知识分析中外教育史的教育史实和教育思想，又要注意运用中外教育史的教育史实和教育思想丰富和印证教育学的理论和知识。 针对课时少，内容多的特点，本课程讲授要求重点突出、要点明确。同时鼓励同学们预习自学。 本课程教学提倡研究性学习，引导学生发现问题，自主地探究问题，综合各学科知识，解决问题。 2、学生必须阅读与选读的课外教学材料 中国部分：《学记》、颜之推《颜氏家训》、韩愈《师说》（必读）、蔡元培《蔡元培教育文选》、陶行知《教学做合一》、陈鹤琴《陈鹤琴教育文集、《基础教育课程改革纲要》（必读） 外国部分：柏拉图《理想国》、夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、福禄贝尔《人的教育》、蒙台梭利《童年的秘密》、杜威《民主主义教育》和《儿童与课程》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（必读）。 要求：必读本（篇），选读