浦东新区巨野幼儿园展性教育督导评估报告.docVIP

浦东新区巨野幼儿园发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 依据国家有关教育法律、法规和《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，浦东新区人民政府教育督导室组成由专职督学、兼职督学、轮值督学及督导室挂职年轻干部等12人的督导评估组（以下简称“督导组”），于2011年11月2日至3日对浦东新区巨野幼儿园进行了发展性教育督导评估。期间，督导组成员听取了杨惠芳园长的自评报告；个别访谈干部13人次、教职工34人次、幼儿45人次；分别召开了由9位家长和社区代表、8位教师参加的两个座谈会；对18名教师、98名家长进行了问卷调查；观察了所有12个班级的半日活动，查阅了相关文本资料和网络资源；巡视了校容校貌、设施设备等。 督导组对所获信息汇总分析后认为：巨野幼儿园确立的“加强园本研修，促进内涵发展”办园理念符合素质教育要求和园所实际；编制的四年发展规划，目标达成度比较高；重视基础性课程园本化的实施，基础性课程质量进步显著，选择性课程《数学活动》正在形成办园特色；努力加强队伍建设，一支“师德高尚、团结合作、善思乐学”的教师队伍正逐步形成；幼儿情绪愉悦，健康活泼，文明礼貌，生长发育良好； 2008年幼儿园被评为市一级园，2010年被评为区教育系统文明单位，教师、家长对幼儿园的满意率比较高。 一、主要成绩与经验 1、重视课程园本化实施，满足幼儿成长需求 园长有一定的课程领导力，建立课程管理网络，构建课程评价框架，带领教师实施新课程，保障课程适合幼儿健康成长。园成立了教育骨干为核心的课程实施小组，以教育现场作为课程实施研究的主要阵地，自下而上的确定课程研究的方向，努力规范实施基础性课程。以新教材的使用作为课程实施的切入口，要求教师认真解读教材中的案例及操作指导，采用“划分版块、逐个突击”的方法，为教师解决在课程实施中的困惑与薄弱环节，帮助各层面教师循序渐进的走进新课程，走进幼儿身心。 幼儿园制定的基础性课程实施方案具有较强的操作性，依据课程要求与幼儿年龄特点安排一日活动的各项内容，帮助教师将先进的教育理念转化为日常的教育行为，成为教师走进课堂的基石，保证幼儿园日常教育教学工作有序稳定的开展。如：生活活动中对幼儿提出了“两个能力”的提高，即生活自理、共同生活能力，运用多种方法——示范法、情景演示法、案例分析法等。运动活动中提出“两个增加”的错时运动，即教师增加运动空间，提供适宜材料；帮助幼儿增强参与运动的积极性。游戏活动中提出了教师在游戏中不适宜介入的指标。学习活动中提出：寻找教师教育教学的软肋，作为园本研训的重点。本次督导活动中，各班级的半日活动计划，都能对课程指向的四个环节进行设计与提出目标或观察指导，师生关系融洽，教育教学活动质量保证，满足幼儿成长需求。 2、重视教研实效性研究，提高教师专业水平 园领导清晰地认识到教师的专业化水平是影响幼儿园课程实施质量的关键，从园本研修的实效性出发，仔细分析课程实施的队伍现状，提出了“优化园本教研，提高课堂质量”的口号，以年级组为单位开展“行动教研”——备课、说课、上课、评课活动，以教师的专业问题为教研的纽带，让教研组成为教师“学习的共同体”“教育实践的共同体”。如：教研活动专题化，自下而上收集教师实践中的疑难问题，梳理归类成专题进行研究。教研方式多样化，一课多磨、一课多上、一课多改的有效教研，聚集体的智慧，拓展思维，突破难点。教研过程重问题、重滚动、重解决，重成效。集体活动设计重价值判断，重年龄特点分析，重目标定位的正确，和目标落实的到位；活动后的反思，重分析师幼互动，重活动对幼儿的影响，重活动新的生长点。 以课题“幼儿操作数学的实践与研究”引领教师人人参与数学教学、数学区域等活动的实践与研讨，教师在研究的氛围中获得有益的教学实践经验，提升教师研究和教学实践的能力。幼儿园搭建多元的教师发展平台，提供骨干教师参加市、区外出学习培训的机会，同时，承担带教、开讲座、课题研究等任务；要求经验型教师提供指导、专题讲座等；建立骨干教师、青年教师带教机制。通过走出去、请进来，加强跨园教学交流，让教师拓宽视野、转变观念，激发教师自主发展的积极性，提高教师课程实施能力。 3、重视制度规范化管理，促进学校和谐发展 树立制度文化既是精神文明的外在显现，也是物质文化建设的有力保障的理念，以《幼儿园工作规程》、《市学前教育纲要》等政策法规为准绳，主动听取多方意见，发挥教职工的主人翁意识和教代会的作用，制订修正规章制度，如：《岗位职责》规范每个人的工作、职责、权利和义务；《奖惩制度》的修正，更好地激发教职工工作积极性；各类评价制度，使教师明确发展的方向和空间，制度正很好地内化为每个人的自觉行为。坚持园务公开、民主管理制度，日常工作由核心组商议决定，重大事项由教代会讨论决策。定期召开园务公开领导小组、监督小组会议，每学期至少召开一