小学体育探究性学习的探索.docVIP

小学体育探究性学习的探索 　　提示：开展探究性学习对培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值，立足课堂，体验生活，倡导合作才能使每一个学生成为体育活动的研究者、实验者和参与者。 　　探究性学习是一个“问题----探究------新问题------再探究”的复杂过程,需要有宽广、开放的思路，基于新课标关于倡导自主、合作、探究的先进的教学理念，我在小学体育课堂上进行了积极实践与探索。 　　一、设疑定标、创设探究情境 　　培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣具有问题意识，是探究性学习 　　的前提，在教学中尤其是新授课，通过有意识地创设问题情境，激发学生探究的兴趣，使学生带着明显的学习目标进入探究过程，在创设情境时我引用了这样一些手法：①借助直观手段创设问题情境。例如在低年级学习前滚翻时，用球和方块直接做演示，让学生在观看时作比较是球滚的快还是方块滚的快，通过比较学生很快找出了答案。②联系生活实际创设问题情境。如学习立定跳远时，我先让学习想象一下小青蛙是怎样跳的？你用什么样的方法象青蛙一样跳的远吗？学生通过想象理解动作的过程。③借助故事情节创设问题。如在学习‘后滚翻’时以小刺猬摘果子的故事情节提出问题，要学生描述出小刺猬是如何摘果子的，你们能象不刺猬一样去摘果子吗？④联系原有知识利用演绎推理创设问题情境，如学习投掷垒球时，联系投掷轻物与沙包的投掷动作，从而找到共同点，做出正确的动作