电影艺术对思品课教学策略的启示.docVIP

电影艺术对思品课教学策略的启示 　　【摘要】在新课程的大背景下，我们教师应借鉴某些电影艺术，如：“蒙太奇”、“悬念”、“特写镜头”、“慢镜头”、以及电影名星的风采，并运用到课堂信息的处理中去，重组教材，创设情境，激发学习兴趣，点燃思维火花，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。 　　【关键词】电影艺术;课堂信息处理策略;启示 　　美国好莱坞大片，诸如《阿甘正传》、《狮子王》等，年轻人大多是耳熟能详的，其场面的惊险、火爆，视听感观上的刺激，吊人胃口的悬念一个接着一个；而一些文艺片如《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》，则是舒缓、亲切、平和、煽情、引人入胜，着实令人叹为观止。确实，一部好的影片，从剧本，到导演、摄制、演技，环环相扣，精心策划，一气呵成，让人由衷的喜爱，不忍释手。 　　联想到一些初中思品课优秀教师的课堂教学，也如电影一般精彩纷呈，让我们反复砸磨：或激情四射、大江东去；或娓娓道来、小桥流水；或一唱三叹、余音绕梁；或诙谐幽默、妙趣横生；或旁征博引、信手拈来；或清水芙蓉、自得风流…… 　　本文拟从教学技艺角度，来谈谈电影艺术对思品课教学的启示。 　　一、“蒙太奇”与信息传递策略 　　平铺直叙、面面俱到的课就象记流水帐式的电影或连续剧——我们通常称之为“肥皂剧”、“闹剧”。试想：要拍一个人从北京到南京这一镜头，怎么拍？高明的导演只需要一个镜头——一架飞机划空而过即可（这种手法实际上就