多元智力理论在学校教学改革中的应用研究.docVIP

多元智力理论在学校教学改革中的应用研究 　　【摘 要】多元智力理论自提出以来，受到了中西方教育界的高度关注。“多元智能学校”如雨后春笋，蓬勃发展。本文从实证研究的角度，对黄石有色一中在多元智力理论指导下学校教学改革进行了探索与分析，以期对当前我国教育改革与实践起到促进作用。 　　【关键词】多元智力 课程 教学 评价 　　美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授基于对智力含义和特点的认识，在批判智力单因素论的基础上，提出了多元智力理论。加德纳认为个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的九种智力，教育应致力于学生多元智力的发展。他指出：“就智力的发展程度而言，无论是哪种智力，其最大限度的发展都有赖于环境和教育的影响，特别是教育的影响。”多元智力理论以一个全新的视野重新审视学生的智力发展，从教育哲学的高度关注学生的主体发展、提升人的价值，从教育技术的层面强调因材施教，培养学生多元智力，从教育评价的领域推广评价方式的多样化。 　　多元智力理论顺应美国当代社会对优质教育和平等教育的追求而迅速发展，仅在美国，就有上百所学校自称是多元智力试验学校，还有上千所学校以多元智力理论为指导进行教学改革。多元智力理论不仅对美国的教育实践产生了重大影响，同时成为西方国家20 世纪90 年代以来教育教学改革的重要指导思想之一。 　　我国传统教育由于受到应试教育的影响，已越来越无法适应时代发展