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浅谈作文的评价策略 　　【摘要】传统的作文评价束缚了学生思维和想象力，缺乏科学性。改革作文评价模式已成当务之急。本文从给赏识性分数、拟赏识性评语、设赏识性奖项三个方面阐述了新型作文评价的科学性与合理性，与大家商榷。 　　【关键词】作文；评价；科学性 　　习作评价是习作过程中及其重要的环节，在评价文章的实践中学得习作之法，激发习作之趣，历来受到大家的重视。然而，纵观现行的作文评价方式，似乎谁也不愿意看到这样一些颇具讽刺性的矛盾：一方面是教师一厢情愿、用心良苦地批改；一方面是学生对着密密麻麻的批注改等闲视之，不以为意。教师与学生的反差叫人痛心不已！笔者认为，传统作文评价方式的积弊主要有： 　　其一，教师把认真与苛求混同，使习作与名作错位。在作文评价中，许多教师无视学生特点，对学生习作要求过高，吝于鼓励，以为自己的“严格要求”就是认真对学生习作，把认真与苛求混同，把学生当作家看待，使得习作与名作产生错位，结果常常挫伤了学生写作的积极性。 　　其二，教师义正言辞的戕伐，使学生丧失了原始的表达意愿。经常见到教师皱眉审阅学生习作，然后批上：“词不达意，修改”；“内容空洞，补充”；“离题万里，重写”。看着学生们抓耳挠腮，愁眉不展的神态，我们猛然间理解了“巨笔如椽”的另一种意义——笔重千斤啊！有的学生甚至患上“作文恐惧综合症”。所以，有人尖锐地指出“作文——作坟”，作文成了埋没灵性，戕害精神的坟墓