谈历史课教学中的问题教学法.docVIP

谈历史课教学中的问题教学法 　　新课程问题教学法,就是教师在实施教学中,通过设置问题,创设情境,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中积极主动地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法。简而言之,就是以问题为中心来展开的教学活动。在长期的教学实践中,通过对问题教学法的探究,我发现在历史课堂教学中如能恰当地实施问题教学会收到很好的教学效果。 　　(一)明确问题设计的原则 　　问题的设计必须符合以下几个原则。 　　1.趣味性原则。要提高教学效果,首先就要培养学生的学习兴趣。如果问题的提出不能引起学生的兴趣,那么课堂上回答者寥寥无几,气氛沉闷,无论老师怎样苦口婆心,学生回答问题的兴趣就是不高,老师上课的热情就会下降,只好用自问自答圆场。由此可见,问题设计的好坏是能否调动学生的学习兴趣从而实现师生课堂互动的关键。 2.现实性原则。选题的内容要能把历史、理论、现实融为一体,贴近学生的思想实际,才能体现知识的价值性,从而使学生认识到学习的必要。比如2008年美国爆发的经济危机波及全球,这就是同学们很感兴趣的现实话题。而《罗斯福新政》的教学就能让同学们带着问题去探究经济危机爆发的根源以及罗斯福实施新政对解决经济危机的成效。通过学习使学生了解到学习历史对现实问题的解决是有借鉴价值的。 3.问题的梯度性原则。教师对问题的设计要讲究科学设计。问题过难,学生望而生畏,解决问题的自信心和勇气会受打击,