论班级管理的“放”与“抓”.docVIP

论班级管理的“放”与“抓” 　　作为职业学校的学生，近年来由于生源等诸多原因，相对来说，其基础知识和普通高中学生有较大的差距，养成教育习惯及要求也有许多不同之处。作为职业学校的教师，尤其是班主任，由于各自的个性不同，因而也就存在着不同的带班风格。在班级管理过程中，有的班主任事无巨细，事必躬行，对学生的管理具体到每一件小事，每一个细节，害怕学生出差错、出问题，往往结果是班主任感到很疲惫，学生内心很无奈，最终学生的能力得不到提高，个性得不到发展。而也有一些班主任却过分相信学生的自律行为和班级学生干部的管理能力，采用遥控式的办法，这样的管理结果往往会使班主任对学生缺乏亲合力和默契感，学生对班主任存在信任危机和距离感，特别是有的学生个性极强，在学习和生活中可能会造成不必要的班级管理的隐患。 　　笔者担任班主任多年，针对自己的个性和思想，结合学生的实际情况，在班级管理中主要采取的是“放”与“抓”相结合的管理办法，发现其积极效果还是比较明显的。具体可以从以下几个方面进行探讨。 　　一、分清小事和大事，做好“放”与“抓” 　　一个班级数十名学生，互相之间难免有些小摩擦。班主任在碰到这种事情时，首先要分清事态的严重程度，采取相应的措施。如在教室中经常会出现这样的现象，因为一些学生在课间休息活动中不小心干扰了附近某生学习或做事，或是学生之间因意见相左而发生争执，这种小事班主任可不必太在意，即采用“放