地理课堂教学“三”巧.docVIP

地理课堂教学“三”巧 　　地理是一门综合性很强的学科，涉及的知识面很宽，可中学课本篇幅有限，课时有限，因此，教材安排知识密度很大，教材对所涉及的知识往往是点到为止，给教学带来了一定的困难。因此，除采用多媒体教学手段辅助教学之外，探讨地理课堂教学技巧，降低教学难度，提高课堂教学效果，成为地理教师的又一项重要任务。 　　课堂教学，技巧性很强，不同的教师对它的处理不同，从而表现出不同的特点。 　　一、巧用语言和语调 　　语言是联系师生的桥梁，是教师对学生传输信息的媒体，对它使用的成功与否直接影响着知识的输入与接受，在教学中占有举足轻重的地位。 　　课堂语言是课堂教学技巧的主要组成部分，带有一定的艺术性。但课堂语言又不同于一般的艺术语言，它准确规范。有时，一字之差，谬之千里，严重影响学生对知识的理解和把握。因此，课堂语言一定要缜密规范；其次，还要讲究言简意赅，通俗易懂。有时一半句诙谐的或优美的语言也可起到活跃课堂气氛、调节学生思维的作用。如果在课堂教学高潮到来之前能恰到好处地运用一次，则能使课堂教学波谷相间，有张有弛，收到事半功倍的效果。 　　如果说课堂语言是一种技巧、一种艺术，而语调则是技巧中的技巧、艺术中的艺术，它直接刺激人的感官神经，如果老师的声调高亢急促如泰山压顶，则学生神经容易疲劳，不能持久；若绵弱低缓，则学生感官刺激太弱，精神不振，不易与教师产生共鸣；若教师声调舒缓宽厚，富有弹