加强法治教育,培养法、守法学生.docVIP

加强法治教育，培养知法、守法学生 ----中学思想品德教学中的法治教育 “法律”多么庄严神圣的一个词。俗话说：“法令兴则国强，法令弛则国衰”。法律在国家的治理中、人与人之间的交往中、规范人的行为上都有着极为重要的作用。现在世界各国普遍推行依法治国，依法治国是现代社会的重要标志，是社会进步的重要体现。依法治国是我国的基本国策，是党领导人民治理国家的基本方略。我国作为一个民主国家，要想社会长治久安，必须推行依法治国的基本方略。在我国，依法治国的主体是人民，缺少了人民的参与、支持和监督，要实现依法治国是不可能的。作为依法治国的主体，广大人民群众就非常有必要了解法律的相关常识了。 我国对法律的普及历来是很重视的，现在已经进入“五五”普法教育周期，但在现实生活里法治的观念却不够深入人心，原因是多种多样的。基于我国处在社会主义初级阶段，人口素质还不够高这些基本国情，我们的普法工作也会有相当大的难度。九年义务教育作为国家扫盲的重要工程，应义不容辞地担当起普法这一重任。但由于义务教育阶段的学校没有专门的法律课程和专业的教师，学科之间的知识又有很大的不同，导致普法教育在很多学科都成了盲区，因此很长时间里义务教育阶段并没有承担起普法这一重任。 中学思想品德课程改革已经好几年了，新修订的思想品德教材内容从四个方面展开，即：心理健康教育、道德教育、法治教育和国情教育。其中，法治教育正是思想品德教学的一个重要方面，因此在思想品德的教学中更多地体现了一些基本的法治理念，在课堂中也更容易渗透法治教育。思想品德课中虽然法律知识不够丰富，但也告诉了我们一些法律的常识。把这些常识和我们的现实生活结合起来，一方面增加了学生的知识，另一方面，也使课堂教学生动有趣，更好的实现教学目的。因此要把这方面的知识很好地渗透给学生。在这几年的教学中，我结合课本知识，搜集了大量学生身边的事例，在法治观念的教育上取得了可喜的成绩。 一、通过学习，学生初步明确了法律的概念、特征、一般违法和犯罪的区别和联系等法律常识，这有肋于提高学生明辨是非的能力，培养学生正确的价值观念。 思想品德中的法律知识分为学法用法、公民的权利与义务、法律与社会秩序三个大方面的内容。其中学法用法包括法律的概念、法律的作用、违法行为的种类及处罚、未成年人的法律保障和用法律保护自己的手段等知识。公民的权利和义务主要包括公民权利和义务的含义、权利和义务的关系、公民享有哪些权利和要履行哪些义务等知识。法律与社会秩序包括我国的法律结构、宪法是国家的根本大法、实行依法治国等知识。这些知识和我们的生活非常密切，作为一个公民，非常有必要了解这些知识。但对这些知识的讲授，不能生硬地搬教材，而是要结合学生生活中的现实问题，因势利导，解决生活中问题，从而让学生形成正确的法治观念。比如：在学习法律的概念时，先让学生自由发言，说一说学生心中的法律观念，其中肯定有一些错误的认识。然后通过图片、资料来让学生认识到法律的特征。学习违法行为的种类时，让学生在下面先收集有关违法行为的例子，放在课堂上讨论，什么样的行为受到了什么样的处罚，为什么会受到这样的处罚。然后让学生自己归纳，去发现这些行为的共性和不同之处（共性就是这些行为都违反了相应的法律，都要受到法律的制裁，不同之处在于，这些违法行为受到的处罚是不一样的，受到的处罚是根据违法行为的轻重决定的）。通过学生自己的分析，从而让学生树立一般违法行为和犯罪的区别，也就是罪与非罪的区别。在讲犯罪应受到的处罚时，针对刑罚的概念强调学生注意两点：刑罚只能由人民法院决定，公安机关、人民检察院都不能作出刑罚，公安机关作出的处罚是行政处罚和行政处分;刑罚只能针对犯罪分子，未经审判的只能称为犯罪嫌疑人，对犯罪嫌疑人的关押不能算是刑罚。刑罚的种类包括主刑和附加刑。学习这些概念时，我给出了两组词进行比较：拘留和拘役、罚款和罚金。这两组词学生经常听到，但其具体含义和性质是不一样的。然后给学生一些案例，让学生自己去体会这两词的区别。通过讨论，对比，学生自然就能分清一般违法和犯罪的区别。通过学习一系列的学习、观察和分析，学生渐渐明白了生活中哪些事情是合法的，哪些事情是违法的，增强了法制观念，明辨了是非。 二、通过学习，学生有了正确的权利义务观念，在处理事情时懂得用合理合法的方式来解决问题，这有助于学生形成健康向上的人格。 中学生易冲动，好奇心强，遇事无主见，有盲目从众心理，这些都是他们的年龄特征。所以在现实生活中，学生容易结帮结派，稍有小事便恶语相向，甚而拳脚相加。这种不文明的行为反倒被他们认为这是哥们义气，丝毫不觉得自己的行为有错误之处，更谈不上是否违法了。 针对这些现实问题，我利用书上的法律知识把这些行为一一分析，让学生认识到自己这种行为的危害性。比如：随意的辱骂他人是侵犯别人人格权的行为，给同学取外号是侵犯同学人格尊