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加强教育教学研究、力促教师专业成长 阜山镇北院完小 徐建鹏 尊敬的各位领导、老师： 大家好！非常感谢市教研室的领导给我这次机会能够跟各位进行交流，下面把我校在加强教学研究，促进教师专业成长方面所做的一些工作向大家做一汇报：我们主要从以下三方面来开展工作的。 一、让教师在学习中品味提升的快乐。 我校改变传统业务学习模式，变被动接受为主动参与。使教师主动参与到业务学习中来。每学期初由组长牵头，全体组员集体商议制定计划并进行分工。每次集体备课都个人个我们抓以下：信息收集。首先，认真钻研教科书、教师用书，明确教学内容的难点，教材的设计意图等。其次，通过网络、书籍查找相关资料，利用网络资源丰富的特点充实相关知识，拓展执教思路。分析学生的学习需求，以便采取“以学定教”、“顺学而教”、“因势利导”等教学策略。预设教学流程。教师要根据具体教学内容与学生实际设置每一个环节。教学流程的设计重点应放在引导学生学习的层面上，即在“学”字上下功夫。要让学生在自主探究、合作交流中学会学习。集体交流是集体备课的中心环节。首先由阐述教材分析以及自己的一些设想其他人进行评议、补充、完善。讨论的结果形成“共案”，即对不同教师和学生都基本适用的一种最佳方案。每位老师在的基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性以及本班学生的特点。这一步骤主要是针对集体备课的效果进行总结与反思，这一过程既是集体备课的终结，又是下一次集体备课的开始。它至少有以下几方面的作用：一是同学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；三是为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、团队精神。因此，我们强调教师要在课堂上开展小组合作学习，对班级进行科学、合理的分组，并且对小组成员进行合理分工，当堂检测反馈数据的反馈是最直接，也是最有说服力的。一节课下来，如果有一份测试题来让学生当堂完成，上课师能从中获得很多的信息，可以更好地总结和反思这节课。进行了积极的尝试，实践证明，这种手段对课堂教学效果的提高是非常有效的。