教育信息化与教学的合.docVIP

教育信息化与教学的整合 现代社会飞速发展，科技突飞猛进，随着知识经济时代的步入，信息技术的发展带动了现代教育的发展,为现代教育提供了丰富的信息资源与便捷的教学工具,信息技术的应用已成为现代教育的特征之一。未来的人才除了具备基本素质外，还应懂得最基本的计算机知识，在各方面都要有一个协调的发展。 一、信息技术与学科教学整合 1、 什么是整合？ 整合就是指整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作.其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。不管是普遍意义上好的、坏的事物都有其存在的价值，把它们的价值有机的结合在一起，使本来无意义的事物变得有意义起来，让这些单一看来无意义或意义不大的事物获得超值的效果。 2、课程整合 课程整合是使分化了的教学系统的各要素及其成分形成有机联系、成为整体的过程。课程整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统操作。 3、信息技术与学科教学的整合 信息技术与学科教学整合，是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。信息技术与学科教学整合已成为当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。因此，在学科教学中应广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合在其他学科的学习中，实现信息技术与学科教学的有效整合，以达到提高教学效率，培养人才的效果。 二、把信息技术作为学生学习的工具 根据创新人才培养的要求，各学科已不仅仅是传统意义上的工具学科，同时也成为培育创新思维的学科。学科教学不能只拘泥于学生素质的培养，更要注重对学生创新思维潜能的开发。要充分发挥学科优势，让学生展开想像的翅膀，激发起创造的欲望，使学科教学成为创新人才培育的一方沃土，让学生的创新思维潜能在学科教学中得以充分地开发。 三、培养学生的创新能力 各种校园网络的纷纷建成和Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生能力的锻炼。同时计算机和网络特性有利于实现培养合作精神和促进高级认知能力发展的协作式学习，学生接受知识面不只限于学校，可以在计算机网络中大范围的交流、讨论、协作解决学习的难题，为学生参与提出问题，参与解决问题提供了方便。学生可以主动寻找和获得自己需求的学习资源，在丰富的教学资源中使得学生可以耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响。有利于培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。 四、研究发展侧重其科学评价 教学评价科学化首先要在评价的内容上从注重共性转向尊重个性。每个学生不同的潜能决定他们独特的发展可能性，即使是成绩不好的学生，也有自己某方面的爱好和优势。尊重个性应成为评价内容的重点，也应成为评价制度改革的指导原则。在评价的形式和方法上，要从侧重繁杂的知识测验转向一般能力测验，从结果评价转向过程评价。能力是一个人稳定的、潜在的、综合的心理特征，能力测验具有受记忆力影响较小，并且无法突击准备的特点。传统教学的评价从书本到书本，从试卷到试卷，并且以分数定性，方法单一，无法全面体现受测人的整体能力，不适合学科整合的研究。要使研究顺利进行，评价应注重整合的发展。只有科学地评价学生、评价教师才能使信息技术与学科教学整合有更广阔的发展空间。在新的评价体系中，学生的学习评价从过去的单纯考试分数的评定，转向重视学生学习过程的主体参与状态、学生创新意识和创造性思维培养以及认知能力发展和动手实践能力的形成，即着重于学生综合素质的考察。创设民主和谐的氛围，帮助学生树立自信，促使学用结合。 五、信息技术与学科教学整合的应用推广 信息技术的产生使我们步入知识信息量无限膨胀的信息时代，要想跟上时代的步伐，每个人都必须不断地学习。这就使传统教育思想和教学模式的改革成为当务之急。信息技术在给我们提出问题的同时也给我们提供了解决问题的答案。人们在不断探索利用互联网和计算机多媒体技术作为突破口，力图建构一种全新的教学结构，及其相应的全新教学方法和全新的教学设计思想。而信息技术与学科教学整合的研究、应用、发展成为解决这一问题的关键。与传统课堂教学相比，计算机网络教学具有的人机互动和无限沟通功能不仅在时间和空间以及形式上给了学习者充分的自由，而且也提供给他们一个能够充分体现自我、展示才华的空间。由于计算机网络采用语言、文字、图像、动画、音乐等多种形式进行教学，可以最大限度刺激学生的感觉器官，充分兴奋脑细胞，使学生的学习效率、学习兴趣明显提高，并对