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教育信息化之初探 周市幼儿园 汪翠云 摘要:现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。早在1984年邓小平同志在上海考察时就谆谆告诫我们：计算机的普及要从娃娃抓起！，幼儿教育的现代化正顺应着这个时代的潮流飞速地发展。本文围绕教育信息化，从我国教育信息化政策、转换信息化的对焦点、发展教育信息化等方面谈谈信息化带来的教育变革，以及采取相应措施适应信息化的一些做法。 关键词：教育信息化 变革 措施 发展 所谓“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。随着城域网与校园网等网络技术为教育、教学、教研提供更加强大的服务，它们正促进着教学内容与方式方法的变革，促进着学校教育与社会教育的发展，改变着学校与社会、理论与实践、知识与技能的质量。 一、当前我国教育信息化现状 我国教育信息化的开展实际上早在1982年就在北京的几所大学的附属中学进行试点工作，应该说开始的时间还是比较早的，但是，由于各方面原因的制约，徘徊的时间较长，主要是发展不够均衡。面对世界信息技术教育的迅速发展，为了尽快缩短我国信息技术教育与世界发达国家的距离，1999年末，教育部宣布我国中小学从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。并在2000年10月召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上，决定从2001年起用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越式发展。 这充分说明了我国高层领导人和教育行政主管部门已经充分认识到了信息技术教育的重要性与紧迫性，也体现了他们对加强我国信息技术教育的决心与信心；教育信息化不再是一个空洞的名词，而化为一系列具体的行为目标和可操作的步骤。 二、发展教育信息化，促进低碳型教育 随着我国低碳型经济的发展，低碳型教育的理念逐步深入人心。 学校在发展教育信息化促进低碳型教育的建设中，可从以下几方面努力： 1.更新教育观念，树立低碳型教育发展观 改革开放30年的巨变，使教育信息化有了飞速发展，这在世界教育现代化发展史上也是奇迹。但是，由于我国还处在社会主义发展的初级阶段，传统的以消耗资源为代价的发展观还被认为理所当然，绝大多数人现在还没有低碳型教育的意识和观念。因此，当前重要的是普及“生态文明”和“科学发展观”，树立低碳型教育的观念，逐步养成低碳型教育的学习与生活习惯。 2．大力促进信息技术在教育教学中的应用，逐步实现学习方式从纸质载体向信息技术媒体的转变 教育行业走向无纸化和低碳型，其中重要的举措就是变革教育信息的存储方式。例如，过去传统的纸张印刷读物，可以通过数字化方式使用光盘、U盘、云存储等来存储和传输，从而在教学活动中减少纸张消耗，减排二氧化碳，保护环境。因此，努力发展数字化校园、建设云计算辅助教学环境，发展电子书，在线教学管理系统等等，将是未来学校教育信息化发展的方向。 三、从“物”到“人”，转换信息化的对焦点 生于新世纪的儿童，是信息时代的原住民，使用电脑、利用快捷的网络都是理所当然的，他们在适应信息环境的过程中自然地适应技术及其规则。在这种适应过程中，人获得了一种技术化的思维方式，这种基本的思维方式，决定学生未来生活中基本的行为方式，决定未来的发展，决定学生能否适应社会时代的发展。 信息时代人生存与发展的基本能力与知识结构已经发生了变化，如果还拿传统的方式来培养，就已经不适应这个时代发展的要求了，时代的教育目标正在发生意义深远的改变。强调教育信息化要从以“物”为中心（关注技术、计算机、网络、软件、资源库等等），转移到以“人”为中心，提出教育信息化“育人为本”的工作指导原则，突出“学生和教师的生命质量”，站在生命的层次上研究和处理教育信息化的各个要素。 现代社会一方面需要掌握各方面信息才能驾驭全局，另一方面靠一个人完全掌握和理解一个情景、一个领域、一个学科的全部内容是很困难的，个体很难具备这种能力。学习者在不同人群、不同领域、观点和概念之间发现连接、识别范式和创建意义的能力远比内化部分知识的能力重要，应该是现代学习者所需掌握的核心技能。一个人获取知识来源的能力比知道现有知识更为关键。如果教育仅仅是提供知识的话，学校必将消亡。实际上学校永远不会消亡，因为学校不仅仅是知识的传播，更重要是促进人的全面成长。同样，教育信息化的焦点和核心，也不仅仅是利用技术传播知识，而是促进人的信息化成长。 四、教育信息化的发展、变革及措施 1.教育信息化的发展 由于受我国经济教育发展水平所