浅谈数学教学中实施探究性学习方式的体会.pdfVIP

浅谈数学教学中实施 方式必须做至Ⅱ合理分工。教师要在平时的教学中让学生有更多的 合作机会．逐步培养学生的合作意识。同时．注重小组成员的搭配， 探究性学习方式的体会 更好地发挥互相交流和互相启发的效能。 广西北流市新圩镇中心小学 粱海红 三、让学生在动手实践中探究 情感、态度、价值观以及思维均是以抽象的形态存在的．而这些 我们现在所讲的探究性学习是指从学科领域或现实社会生活 抽象事物的发展必须要求发展的个体经历实践的过程．在实践的体 中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情 验中循序发展。小学生的认知规律也是如此。在数学教学中。虚当 境。通过学生自主独立的发现问题。实验、操作、调查、收集与处理信 使学生的思维和动手实践相结合，让学生。脚踏实地”地探究。因 息、表达等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探 此．我在教学中注重让学生动手实践，目的在于学生借助直观的活 索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。这种学习方式 动来实现和反映其探究活动，以便更好地促进学生对数学的理解． 对培养学生的自主探索精神、发展学生的创新思维与能力、掌握一 使其能用数学语言、符号进行表达，从而丰雷探究活动的内涵。 定的学习技能是很有帮助的。笔者结合自己的实践，就数学教学中 如在活动课。摆一摆，想一想”教学过程中，教师先引导学生摆1 实施探究性学习方式谈几点体会。 个圆片在个位或十位上．可以摆出两个数。分别是1、10；引导学生摆 一、让学生在广阔空间中探究 2个圆片在个位和十位上，可以摆出3个数．分别是2、11、20；在这一 传统教学模式的弊端在于教师在课堂的突出地位将学生的主 基础上让学生自己来摆3个圆片、4个圆片、5个圆片，从操作中去探 体角色取而代之，学生在。言听计从”中被动学习。因而。学生的思 究规律。学生有了这{荦一个亲身体验的构建过程。从中找到了许多 维长期停留于模仿和机械记忆。其发展空间也随之受到约束。可 答褰。孩子们的发现正是探究活动建立在动手实践上的成果。 见，要使学生能够自主探究．教师首先要。让位”．教师应给学生多一 在教学中适量适度地安排操作探究。不仅可以活跃课堂氛围， 点的思维空间和话动余地，凡是学生能探究碍出的决不取而代之； 激发学生学习的兴趣．更重要的是还能让学生经历知识形成的过 凡是学生能独立思考的，决不急予求成。给学生一个发展的平台，给 程，构建数学概念。 学生多一点表现的机会，给学生多一点自主探究的喜悦。以一年级 总而言之，探究性的学习方式不是孤立的。它应该结合学生的 下册“20以内退位减法4中的“整理和复习(一)”的教学为例，在教学合作交流．结合学生的动手实践。当然还有很多因素都能够影响到 中充分“相信”学生．让学生先尝试写出20以内退位减法算式，并通 探究性学习的成效。而作为教师．应激励学生探究．引导学生探究， 过小组合作交流整理出20以内退位减法表，然后让学生借助已有知 参与学生探究；并对学生的探究活动及时评价。这样教师的。主导“ 识．在已经学过了lO以内加减法表的基础上，让学生自己观察、分 才是为学生的探究服务的。 析、思考、探索．从中总结规律．体验算式之间的联系。通过这样一 个探索的学习过程，学生找到了横行、竖行、斜行的不同规律．还通 《轴对称图形》教案 过自主探究解决了“为什么横行得数越来越大”、。为什么竖行得数 越来越大”、。为什么斜行得致一样大”这些深层次的问题。学生经