数学史具有多方面的育价值：它有利于学生对数学知识的.docVIP

数学史具有多方面的教育价值：它有利于学生对数学知识的掌握和数学能力的提高，有利于学生数学的思考，有利于激发学生的情感和良好的学习态度，有利于对学生进行爱国主义教育，有利于辩证唯物主义世界砚的形成，有利于学生了解数学的应用价值和文化价值，有利于培养学生为真理而献身的伟大人格和崇高精神。其教育价值分析如下：　 一、有利于数学知识的掌握和数学能力的提高　　 数学是一门历史性或者说积累性很强的学科，数学史记录了重大的数学理论和思想方法的产生、发展过程，如解析几何的思想，微积分思想。在数学教学中，如果结合数学内容，引用相应的生动的数学史料，就会把学生带到数学知识系统产生、发展的历史进程中，使学生不仅知其然，而且知其所以然，为学生加深数学知识的理解和数学能力的提高创造了有益的条件。　　　　 二、有利于学生数学的思考　　 数学家曾说过：“数学的情况有如造型艺术，向先贤们学习不但有益，而且必要。”数学教学的过程是让学生经历观察、比较、分析、归纳，提出猜想，寻找证明、应用的过程。数学史中，不仅有灿烂的数学成果，同时，也包含着数学大师们进行数学思考和创造过程中所留下的思维痕迹，因此通过分析，再现大师们独创的思考问题的方式和解决问题的方法，无疑对学生学会数学思考起到重要作用。 三、有利于激发学生积极的情感和良好的学习态度 数学教学中，既要传授知识，又要培养学生能力；既要关注学生的学习过程，更要关注学生学习过程中所表现出的情感和态度，帮助学生认识自我。建立信心，培养学生好奇心和求知欲；在教学过程中，要锻炼学生克服困难的意志。体验数学活动中充满的探索与创造活动，形成实事求是的态度和进行质疑及独立思考的习惯。数学史中含有大量的素材，它能让我们激情满怀，演出一幕又一幕可歌可泣的数学史涛。 四、有利于对学生进行爱国主义教育　　 数学来源于生产和生活的实践，其发展的动因既有数学内部的矛盾运动，也有数学与社会、政治、经济，文化和其它科技发展的关联。美国数学家穆尔曾说：“所有科学，包括逻辑和数学在内，都是时代的函数。”　中国是世界数学大国，中算的数学成就之高之大世界公认，诸如，十进位制记数法，比例算法，正负数及其运算，多元一次方程组解法，圆周率及其求法，祖（日恒）原理，贾宪三角形，勾股定理等，都是我们引以为自豪的。　　 总之，数学史无论从数学的角度，还是从教育的角度，都应当引起足够的重视。 ? 一．教学目标：让学生了解中国数学史的发展动向。 二．教学过程：介绍中国数学史的几个领域，以及每个领域的代表人物。 三．摘要?：数学是中国古代科学中一门重要的学科，根据中国古代数学发展的特点，可以分为五个时期：萌芽；体系的形成；发展；繁荣和中西方数学的融合。 四．教学设计： 1.中国古代数学的萌芽 原始公社末期，私有制和货物交换产生以后，数与形的概念有了进一步的发展，仰韶文化时期出土的陶器，上面已刻有表示1234的符号。到原始公社末期，已开始用文字符号取代结绳记事了。 商代中期，在甲骨文中已产生一套十进制数字和记数法，公元前一世纪的《周髀算经》提到西周初期用矩测量高、深、广、远的方法，并举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子。作为“六艺”之一的数已经开始成为专门的课程。 春秋战国之际，筹算已得到普遍的应用，这个时期的测量数学在生产上有了广泛应用，在数学上亦有相应的提高。 战国时期的百家争鸣也促进了数学的发展，名家的命题论述了有限长度可分割成一个无穷序列，墨家的命题则指出了这种无限分割的变化和结果。名家和墨家的数学定义和数学命题的讨论，对中国古代数学理论的发展是很有意义的。 2.中国古代数学体系的形成 秦汉是封建社会的上升时期，经济和文化均得到迅速发展。中国古代数学体系正是形成于这个时期，它的主要标志是算术已成为一个专门的学科，以及以《九章算术》为代表的数学著作的出现。 《九章算术》在隋唐时期曾传到朝鲜、日本，并成为这些国家当时的数学教科书。它的一些成就如十进位值制、今有术、盈不足术等还传到印度和阿拉伯，并通过印度、阿拉伯传到欧洲，促进了世界数学的发展。 3.中国古代数学的发展 魏、晋时期出现的玄学，不为汉儒经学束缚，思想比较活跃；它诘辩求胜，又能运用逻辑思维，分析义理，这些都有利于数学从理论上加以提高。吴国赵爽注《周髀算经》，汉末魏初徐岳撰《九章算术》注，魏末晋初刘徽撰《九章算术》注、《九章重差图》都是出现在这个时期。赵爽与刘徽的工作 唐中期以后，商业繁荣，数字计算增多，迫切要求改革计算方法，从《新唐书》等文献留下来的算书书目，可以看出这次算法改革主要是简化乘、除算法，唐代的算法改革使乘除法可以在一个横列中进行运算，它既适用于筹算，也适用于珠算。 4.中国古代数学的繁荣 宋元数学的繁荣，是社会经济发展和科学技术发展的必然结果，是传统数学发展的必然结果。此外，数学家