上海市九年义务教育本小学数学新教材一年级第二学期p36.docVIP

教学内容：《两位数减两位数（不退位）》上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期p36 教学目标： 1．借助位值表理解掌握两位数不退位减法的算理。 2．算法思维，算法的多样化。 3．能够用数学语言来表达算理。 教学重点和关键： 1．两位数不退位减法的算法。 2．算法思维，算法的多样化。 设计意图： 《两位数不退位减法》是根据知识的连贯性而设计的。本课的主要任务是让学生不仅用数学式子来展示算法，还要通过语言来阐述算法。《新课程标准》提倡“算法的多样化”，这与传统数学教学中“每种运算一般只讲一种方法，每道题只有一种解答思路”相比，无疑有助于发展学生数学思维，逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。学生已学过《两位数的不进位加法》的几种算法。在此基础上要求学生能够观察，体验，操作，知识的迁移，讨论出各种算法，鼓励算法的多样化，促进学生发展。 整节课设计分为“创设情境，引入新课——动手操作，探究算法——巩固新知，拓展提高”三个环节。先通过创设情境：小胖妈妈过生日，小胖用58元钱买了一个25元的手提包送给妈妈，还剩多少钱？列出算式：58－25＝?然后提问：你是怎么算的？让学生人人动手操作在位值板上拿双色片，然后交流得出多种算法。不管得出哪种算法，都是将题分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”，“两位数减整十数、一位数”这些以前已掌握的方法。最后一个环节中，用21、35、68、42编写减法算式算一算，既是巩固新知，又为后继笔算减法作好孕伏。 现代教学论认为，学生的数学学习过程十一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。整堂课我为学生的动手操作提供了合理时间，也为学生从具体的事物操作中说获得的感性认识及时提升到理性认识提供一定的思维空间，使学生在相互交流中不断完善自己的方法。 教学过程： 创设情境，引入新课 1、师：小胖的妈妈要过生日了，小胖用58元钱买了一个25元的手提包送给妈妈，还剩多少钱？算式怎么列？58－25＝？ 2、出示课题：两位数减两位数（不退位） 二、计算方法探究： 1、师：58-25=？你是怎么算的？请你用双色片在位值板上摆一摆。 生：动手操作。 师：我们一起来交流。谁愿意讲一讲你是怎么拿的？ *依次在黑板上演示位值板圆片的变化过程。 方法一： 十 个 十 个 十 个 ○○○○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○ → ○○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○ → ○○○ ○○○ 58-25=38-5=33 方法二： 十 个 十 个 ○○○○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○ → ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ 58-25=53-20=33 方法三： 十 个 ○○○○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○ 58-25=30+3=33 2、算法策略探究： 师：小小组讨论，说说它的计算方法。 师生交流小结： 方法一：先减去整十数，再减去个位数。 方法二：先减去个位数，再减去整十数。 方法三：整十数减整十数，个位数减个位数。 *师：“两位数减两位数的不退位减法”有多种算法，在计算的时候，小朋友可以选自己喜爱的算法。 三、巩固阶段： 1、尝试练习：用你喜欢的方法计算。 58-24= 39-25= 53-22= 49-24= 57-25= 49-24= 94-23= 48-25= 59-29= 59-23= 75-24= 47-29= 独立练习 B、挑几个讲一下算法。 2、有奖抢答： 88－17 59－34 98－15 49－38 87－26 72－11 57－32 75－42 3、用21、35、68、42编写减法算式，看谁编得多？ 四、总结阶段： 今天你学到了什么本领？可以怎么算？ 朱泾中心小学 王丽琴