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浅谈幼儿园安全教育策略的实施 靖江市阳光幼儿园 214500 李卫仙 内容摘要：从20世纪70年代末开始，意外死亡已经成为儿童死亡顺位中的第一位，而且意外死亡在总死亡人数中所占比率呈上升趋势。来自中国死亡监测网的报告显示，无论在城市或农村，意外死亡均为14岁以下儿童的第一位死因，意外的发生并不完全出乎人们的意料，只有极少数意外才是真正的意外。而绝大多数所谓的“意外”并非偶然。第一，学前儿童对危险情境的认识不足，常常导致意外的发生；第二，学前儿童由于神经系统和运动系统发育不完善，虽然有时已经察觉到危险，但因未能及时反应和有效控制动作而导致意外发生；第三，生活经验的缺乏使学前儿童对特定情境中的潜在危险预见不足，如进食时说笑容易导致呼吸道堵塞；第四，学前儿童的生理机能低下时容易发生意外。 关键词：伤害 意识 策略 实施 近几年幼儿伤害事件时有发生：2004年，苏州吴中幼儿园28名小朋友遭到一持刀歹徒丧心病狂的砍杀；2005年5月28日，广东汕头市潮南区峡山镇发生一宗重大交通事故，一辆载有十几名幼儿的接送车坠入埠头村内溪，四名幼儿当场死亡。2006年5月8日，河南郑州巩义市河洛镇石关村一幼儿园发生纵火案，两名幼儿当场死亡，还有一名幼儿在抢救过程中死亡，另有14名幼儿受伤，且数人伤势严重。2010年4月29日，泰兴市某镇中心幼儿园一名男子持刀进入幼儿园，造成教师、门卫及多名幼儿受伤…… 这一连串的伤亡数字触目惊心!近些年来，幼儿园食物中毒、火灾、车祸、突发人质危机、意外伤亡事故频频发生，我们沉思自问：除却儿童的年幼无知外，这些事故的背后是否存在着责任淡漠，制度缺失，措施不到位等问题?幼儿园的安全工作、安全教育事关每个幼儿能否健康成长，更牵动着千千万万家长的心…… 一、反思安全教育的价值 幼儿园安全教育是根据学前儿童动作发展、认知发展以及已有生活经验等方面的特点，加强学前儿童对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。幼儿园安全教育将保障儿童身体健全和心理愉悦作为最直接的目的，行之有效的安全教育能使学前儿童避免许多伤害性事故的发生；幼儿园安全教育的实施也是学前儿童感知生命之不可逆的过程，防火、防电、防水等一系列防止灾害性事故的教育能使学前儿童提高安全认知水平；幼儿园安全教育过程中还渗透着“健康是权利也是责任”的健康观，同时蕴含着“保护自己或他人的身体既是对自己的尊重，也是对他人的尊重”的道德理念。 二、幼儿园安全工作的影响因素 1.社会对幼儿教育重视不够。幼儿教育在大多数地区尚未纳入基础教育。在激烈的市场竞争中多数幼儿园被推向了市场，“断奶”或“改制”使原来严谨规范的管理工作受到了强烈冲击，如：盲目追求经济效益的最大化，违规扩大办园规模，招收过多幼儿，师幼比例悬殊过大，教师看护不过来；环境创设选用低廉、劣质的装饰材料；不重视饮食卫生，选用过期食品；民办幼儿园数量激增，但管理力量严重不足，制度建构不完善，聘用的多为非专业人员。 2.成人防范意识薄弱，缺乏必要的安全知识。幼儿园是集体保教机构，幼儿接触面广，交叉感染机会多，传染病极易蔓延，而部分教职工由于认识不足导致行为上的随意性。有的老师经常说：“这么多年都是这样过来的，不是也没出事吗?”如果总抱有“教育是硬任务，安全是软任务”这种心态就会大大降低安全工作的力度。 3.儿童自我保护意识较差。幼儿园安全教育与管理的对象是幼儿，他们正处于生长发育的关键时期，可塑性大，机体免疫功能低下，适应外界能力较差，而孩子活动欲望强烈，自我保护意识又弱，特别容易遭受伤害。 三、国外幼儿园安全教育成功经验之处 西方许多国家都把安全教育作为幼儿教育的重要内容，如：美国要求不同的学校要制定不同的安全计划，还要体现在长时间训练之中。德国则十分重视改进幼儿体育活动机会和安全，认为“孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全。”他们都推崇从经验中学会自我保护能力与安全意识。日本民族则推崇武士道精神，以精神推动自律安全行为与品德的养成，他们把安全教育列为课程之中，让幼儿在活动中锻炼成长，培养毅力，学会注意安全。国外对幼儿安全教育的研究与他们的民族文化、人文精神密切相关。 四、基于儿童身心发展特点实施安全教育策略 （一）幼儿园安全教育应当抓住契机。因为意外事故的残忍性，也因为学前儿童思维水平的局限以及好模仿的特点，现行安全教育一般给予学前儿童正面示范。至于意外事故的起因和恶果只能以描述性的语言或其他间接方式告知儿童，因此很难真正引起学前儿童的重视。但当发生在生活周围的意外事故的主角是熟悉的同伴时，学前儿童会比较容易了解意外事故的后果。这时开展教育更容易使儿童引以为戒。如，同班儿童洗澡时不小心烫伤手臂，其他儿童看到该儿童因此不能自由活动(否则刚刚愈合的伤口会