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浅谈中职会计教育存在的问题及对策 莆田职业技术学校 温荔红 摘要：现阶段由于存在多方面的问题，使中职会计专业教育培养出来的学生不能真正适应市场需求，面临难以就业局面。本文对中职会计专业教育的一些问题进行分析探讨，提出一些相应的对策。 关键词：中职会计专业教育、问题、对策。 随着社会经济的快速发展，会计专业在各级各类的学校中普遍开设，中职学校也看到这个市场的需求量，纷纷开设会计专业，但培养出来的学生却没有真正适应市场需求，面临难以就业的尴尬局面。究其原因，存在以下问题。 一、学生生源素质低 由于生源的多和少直接关系学校的办学经费，直接关系到学校的生存和发展，所以中职学校的招生工作大多是采取老师包片下到各初级校。下校时都是提着大袋小袋，里面装着学校精心设计的广告单，深入到生源所在的班级，进行现场游说。总的是，想方设法，多方渠道地进行招收。不限分数、不限能力、不限人品只要能来，一律招收。这样招收进来的中职生素质是可想而知。对这些招收进来的中职生而言，让处在这样年龄的他们走上社会太嫩了，把他们送向高中深造，又根本学不来那些文化知识，所以不管是家长，亲朋好友，还是他们本人，以及他们的初三班主任，都会鼓动他们选择进中职学校。这些学生大多厌学，文化基础薄弱。即使有些学生想学习专业知识，也未必学得来。上课睡觉梳头说话玩手机，捣乱现象随时可见。当然在这种情况下，老师要培养专业人才难度很大。 二、会计教育资源不足。 由于各校的编制有限，不能进新的教师。一旦有了编制，却必须是985、211大学会计及相关专业毕业的学生。这些名校的毕业生，在如今的经济社会，他们才不想来社会地位低和待遇不高的职校来施展他们的才华。一般本科院校毕业的，稍微有水平的也不想来。真正进入职校的老师素质也不过一般。所以没什么新生力量。招生规模又不断扩大，造成了教育资源的严重不足。就我们学校的会计专业老师而言，目前总共有八位会计专业老师，三位上升为中层领导。他们附带上了几节课，工作重点可是在行政管理上。全校五百多位会计专业学生等于就五个专业老师。其中四位老师已进入不惑之年，上有老，下有小，家庭压力和自身体质压力等多种因素并存，他们很难专心投入到教学上。还有一位刚录用进来的，是念工商专业，并非会计专业。这些从事会计职业教学的力量不足。这些老教师知识的更新又跟不上时代的要求，经常与新制度脱节。学校也派遣老师脱岗培训，即使有培训，也名额有限，不能随时的更新。本来就人手不够，又有老师脱岗。无疑给在岗的老师雪上加霜。所以学校不得不大量外聘教师，又面临着经费紧张，所以也只能聘请周边大学的在校生。这些人可以说他们自己都是乳臭未干，却来教育这些学生。因为他们一点教学经验也没有。更何况这些外聘教师没有经过实践，而要来对实践性很强的会计专业进行教学，真是纸上谈兵。再者，学校的办学条件落后，普遍缺乏基本技能训练的设施和场所。就我们学校而言。就开设一间会计模拟室，平常大都没用，是把桌子上摆摆样式的一些材料收起来留给计算机专业学生用。等到有领导或外人参观时才做为会计模拟室。还有一间会计电脑室，留着上会计电算化课，一间沙盘室，沙盘也不过玩玩游戏而已，并没有渗透多少的会计知识。真正用于会计技能训练没有什么场所。所以以能力为本位的会计教学难以落实。 三．课程的设置不合理。 课程教材陈旧不能随着会计制度的变更而变更，不能适应新的行业标准。本学校定的教材还是高等教育出版社的，里面有些内容没有跟着会计制度的变更而变更，甚至出现多处错误。本学校针对学校以及学生的具体情况，多次进行了课程设置改革。主要以基础会计学、财务会计、会计模拟为主要课程。本人认为这些课程是会计专业学生非修不可的课程。但这些课程教材内容却出现重复，如基础会计学和财务会计学。在会计要素，会计核算及报表编制等方面重复。甚至同一业务前后出现不同的核算。现在不管从事什么工作，都必须持证上岗。学校考虑到学生的上岗证，还有家长社会看重这本证书，所以把较多的课时安排给财经法规和会计基础这两门课。会计证的考试对这两门课的要求又重在理论，所以实践课时相对较少。这与会计培养的应用型人才格格不入，所以学生虽然拿到会计证，但因为缺乏会计实践动手能力，也难以找到工作。学校第三学年是把学生散放到社会上，让他们自行联系实习单位进行实践，但实际上很多学生都没真正地实习。没有好的社会关系，即便联系到实习单位，也没有真正接触到会计业务，所以学生的实践只不是过停留在实验室的闭门造车。因此造成理论课时和实践课时比例的严重失调。学生真正毕业后，觉得学校的知识空而且不适用，很难在短期内做到学以致用。 四、教学方法落后。 课改教改雷声大雨点小，每个学期都讨论。讨论的最终结果付诸实践的仍然很少。结果还是照样穿新鞋走老路。当然也有不少人努力过，但仍然是举步维艰，问题多多，困惑多多。这些问题和困惑的