浅谈义务教育阶段如搞好学校德育管理工作.docVIP

浅谈“义务教育阶段如何搞好学校德育管理工作” 新县沙窝中学 匡兵 当前，国家规定了“九年制义务教学”，并且实施了诸如“两免一补”、“营养餐”等许多惠农、惠学生的政策。而且还规定了义务教育阶段办学“五禁止、十不准”，规范了办学乱收费等许多不良现象。但，在农村： 学校工作得不到家长和社会的大力支持，无法构建社会、学校、家长“三位一体”的德育教育体系。从家长角度讲，由于高校高额收费，大中专毕业国家不包分配，打破了生活在农村的学生和家长对上大学的美好期望，在这样环境下，学校得不到家长、社会的大力支持，家长支持力度远不如城市。县城的家长是主动找教师询问孩子在校的情况，而农村呢，很难召集到所有家长开会，学校开个家长会，一半的家长来不了。从社会的角度讲，社会没有为“减负”的学生提供一个良好教育大环境，农村缺乏娱乐设施，致使学生课外没有负担，产生空虚、迷茫、厌学情绪。 　　学生辍学、流失现象严重，成为农村学校每学期工作的重中之重。造成流失现象原因有学生原因：由于取消初中入学考试，学生学习压力减少，相当部分学生在小学没有养成良好学习习惯，基础差，跟不上。加上电视，网络的那的负面影响，许多学生有严重的厌学情绪。也有经济原因：这几年，外出打工一年也能捞个一两万、两三万、甚至更多。许多家长目光短浅，只注重眼前经济利益。当然，还有许多家长迷恋赌博、打牌，对孩子不管不问。还有学校教师原因：由于考试指挥棒作用，学校对学生考试排名，对后进生罚写或劳动，“差生”视学校为火坑，一走了之。 　　德育工作处于被动局面，德育内容没有新鲜感，从小学到初中内容一样，老掉牙，使学生产生厌倦感，而且学校德育工作随大流，社会提倡什么，学校就提倡什么，没有构建符合农村学生特点的德育体系。 其实，农村是一个特殊的环境，思想、文化、交通相对比较落后，农村初中学生的生活环境，父母的文化水平与教育方式，学校相对落后的传统德育常规管理