现代信息教育在数字校园中的广泛应用.docVIP

现代信息教育在数字化校园中的广泛应用 摘要： 关键词：教育信息化，数字化校园，基础教育，建立 1 引言 数字化校园的建立，加速了信息技术的应用和渗透，使得教育迅速走向网络化和数字化，同时也为教育信息化提供了技术上的支持，并对教育观念、教育内容、教育模式、教育评价、教育环境和教育管理等方面产生一系列的改革和变化。教育信息化的最终目的是提高教育教学工作效率，有效地利用信息技术来改变落后的教育教学组织形式和管理方式，综合利用网络、数据库、多媒体等先进信息技术，将教育教学工作和信息数据数字化、标准化，对需要传递的技术数据能有效地实现共享，摆脱时空对教育模式、内容、手段的限制，提高信息资源共享和再利用性，有效地降低教育成本，把教育活动与学生全面发展结合起来，与高度互动的智能学习环境相适应，进行个性化学习，实现最优化学习，提高教育质量。 2 现代信息教育的特征 数字化校园环境下的教育信息化对传统教育的变革。数字化校园环境下的教育信息化通过采用先进的信息技术可以加强学校管理能力、提高教学质量、改善教学环境，促使教育组织形式从封闭逐步走向开放化，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者。[1]在数字化校园的智能媒体环境中，教育信息化包括教学管理信息化、科研管理信息化、人事管理信息化、学生管理信息化、实验设备管理信息化以及行政办公和公共服务管理信息化等。教育信息化具有以下特征： 教育信息源丰富、知识量大。教师和课本不再是唯一的信息源，网络化的教学环境使得信息源变得丰富多彩。 学习主体的主动性增强、教师主导地位发生改变。在数字化校园所构造的互动教学环境下，特别适合学生进行 “以学生为主、自主发现、自主探索”式的学习，学生可以自主选择学习内容的难易和进度，并随时与教师、同学进行交流与协作。在课堂中教师的主要作用不再是为学生提供信息，而是培养学生主动地获取信息能力。 教学形式多媒体化、教学内容数字化。在多媒体与超媒体技术的广泛应用下，教学信息表征多样化、虚拟化。电子教科书、参考书、教育数据库等广泛应用，不仅使教育内容丰富生动，更使知识的存储、传播速度极大地加快，这将有利于教育信息的传播与共享。教育资源信息化将有越来越多的教材、参考资料和工具书变成多媒体教材，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的二维甚至三维图像。多媒体的超文本性与人类联想思维结合起来为学生发散思维和创造性思维发展提供可能。[2] 3 开展现代信息教育的途径与方法 3.1 创建多元化分层次的用户教育与培训模式 信息素质教育内容广泛,国外多元化的用户培训模式是可以借鉴的,如开展图书馆利用教育、专业课与特定用户教育和个体化用户教育模式。多元化还体现在多层次教育,从小学、中学到大学,建立终身用户教育体系。获得终生学习的能力是我们信息素质教育的最终目标,终生学习能力应该成为信息素质评价的一个标准。 3.2充分应用信息化教学手段优化教学设计。在日常教学中，尽管在教材中所呈现出来的是较为具体的内容，但是在实际的教学过程中，依据教材内容而进行的教学设计并不是一个随意的过程，而是需要从学科的特点出发，根据教学的实际需要，总结考虑学生的实际情况与教学设备的情况等各个方面来对教学内容进行设计从而适应信息化教育的要求。首先，教学设计要有多元性，要紧紧围绕主题，切实体现课堂的教学内容，避免出现因滥用教学软件而导致教学主题不清楚的情况。再者，注重教学设计的针对性，以课程重点为中心，选取相关的教学软件，充分发挥信息化教学软件的优势把抽象的、无法被学生所接收的知识内容转变为形象的、简洁直观的知识内容展示给学生。再者，注重教学设计的科学性，教学中所采用的素材与媒体表现形式都必须与客观实际相符合，必须是科学的，避免出现虚构与夸张的情况。最后，注重教学设计的趣味性，在教学手段的采用上，以能够激发学生学习的兴趣作为根本出发点，以欢乐的课堂气氛的形成为落脚点，简明、形象与生动的展现教学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。 3.3 在各级各类学校的课程设置中要有信息素质教育课 各级教育委员会确保在学校里形成有助于培养学生成为具备信息素质的人的氛围。在信息教育过程中,要注意把信息技术基本知识与实践活动有机地结合起来。学科教师应在教学过程中灵活应用各种媒体,积极探索合适的教学模式,开发合理的课程资源,并能通过计算机和网络在教学中营造浓郁的现代化信息技术运用的氛围。要注意鼓励和引导学生利用信息技术解决学习中的实际问题。只有通过大量的实践,学生才能最终形成信息意识,才能将所学的抽象的信息技术知识转变成信息处理能力。 3.3建立具有高素质、高技术的教师队伍 要培养信息素质高、信息能力强的学生,首先必须造就一支热爱教育、具有现代信息教育观念、能够运用新技术手段处理信息的教师队伍。这就对传授现代信息知识