中学化学实验教学有效性策略浅析.pdfVIP

实验研究 ZHONGXUEJIAOXUECANKAO 中学化学实验教学有效性策略浅析 甘肃定西市工贸中等专业学校(748100) 陶惠安 化学是一门以实验为基础的学科，实验能为学生提 学生终身发展 目的的统一；教学过程中，教师应遵循教 供更加丰富生动的化学知识和认知背景 ，有助于学生形 学活动的客观规律，采用各种方式和手段 ，用有限的时 成化学概念，理解化学定律和化学原理 ，有助于激发学 间取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学 目标。 生学习化学的兴趣，启迪科学思维，训练科学方法 ，培养 二、中学化学实验教学有效性实施策略 科学态度和价值观。它不仅具有认识论和方法论功能， 策略是指教师为实现教学 目标或教学意图而采用 而且具有创设教学情境、转变学生学习方式等多方面的 的一系列具体的问题解决行为方式。具体如中学化学 教学功能。 实验教学中，有的教师将所有的实验进行分类 ，把难度 中学化学实验包括演示实验、学生验证性实验和学 较大的、有一定危险性的实验作为演示实验，如银镜反 生探究性实验。目前 ，中学化学实验教学存在不少问 应的实验等。较易完成的、现象明显的而且没有危险的 题 ，专家研究认为，主要问题有：①黑板上画实验、讲实 实验都让学生 自己完成 ，如酸碱滴定实验和大部分的探 验，或者看实验、听实验、背实验。②实验照方抓药 ，缺 究实验。对于那些难于完成、可见度很低 的实验 ，则采 少趣味性，缺少能动性。③实验的成功率不高，结果的 取观看实验视频的教学方式来实现。 随机性强。④实验与生活脱节，很难体现学 习的价值。 按教学活动的进程 ，教学策略可分为准备策略、实 ⑤多媒体演示代替动手实验 ，缺乏体验 。 施策略与评价策略。而根据中学化学实验的类型，实验 调查发现，导致上述 问题 的早期原因主要是学校普 教学又可分为演示实验教学、学生验证性实验教学和学 遍存在基础建设薄弱、硬件设施差、实验条件不具备等 生探究性实验教学。因此，中学化学实验教学有效性策 问题。但近年来随着全国中学办学条件的大幅改善 ，现 略的探索应分别在三种类型的实验教学中，从准备、实 存的主要原因是应试教育课程压力带来 的传统思维惯 施和评价三个维度去分析，其中实施环节策略是核心。 性 ，从根本上讲主要是主观意识与理念问题 。中学化学 在中学化学实验有效教学的实施环节，可通过制定 实验教学有效性既是一种教学理念，又是一个系统的教 明确的实验教学 目标 (如规范操作、培养能力、体验等)、 学行为。无论从理论还是实践层面上来讲，中学化学实 改善实验教学的环境 (如将化学实验与实际生活相联系 验教学有效性的研究与实施 ，可有效解决 目前 中学化学 等)、选择合适的教学方式、开展多元的教学评价等策略 实验教学领域存在的上述 问题 ，且显得尤为迫切和需 来实现。下面笔者依据中学化学实验教学的三种类型， 要 。 对其有效性策略做一浅析。 一 、 中学化学实验教学有效性 内涵 1．演示实验教学有效性的策略 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下 ， 中学化学实验 中，演示实验有效性 的评价要求是： 以尽可能少的时间、精力和物力投入 ，取得尽可能多的 成功率高、可见度高。此外，教师在演示实验时还要重 教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实 视实验原理的讲解、实验过程的分析、实验方法的培养。