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中学历史教育中的情感教育分析 魏麒 （西南大学历史文化学院 重庆 400715 ） 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： G62 A 1673-5811(2013)02-0255-01 摘要 ：情感教育作为一项现代教学中的重要手段 ，可以促进学生个体以及整个社会的积极 、健康发展 。在中学历史教育中融入情感 教育的手段和方式 ，不但符合于现代历史教学的任务 、趋势和理念 ，还可以满足学生的发展需求 ，促进学生的身心健康发展 。 本文 围绕着情感和情感教育的含义 说明了增强中学历史教育情感教育的方式 ， 。 关键词 ：中学 历史教育 情感教育 就社会学角度而言 ， 情感的价值取向是一种长期处于国家 生积极 向上、努力的心理状态 ，使 他们 给 自己下劲 “我也是能学好 或者是国家的某种社会文化背景作用下的产物 ， 像爱国主义情 历史的 ”。 感 、道德感 、理智感 、审美感等等 ，因此情感教育不但可以满足人 （二 ） 使用形式多 样 的教学方法 和手段进行情感教育 格 、人心健康全面发展的需要 ，还可以满足社会主义接班人的需 同样 的历史内容 ，有的老师就能 讲解 的十分生动 ，学生十分 求 。 在中学历史教学中使用情感教育不但可以完成合历史教学的 喜欢听 ，进而 喜欢 历史 ；有些 则 是十分 沉闷 ，学生 基本 不 听 ，导致 任务以及目标 ，也可以帮助学生建立起完善人格 、健康情感 、优良 对 历史 兴趣缺缺 ，时 间长 了就容易产 生 出厌学情 绪 ，导致课堂 教 品质。 是我国的一种比较重要的开展素质教育的措施与途径 。 学没什么效率 。 所 以历史教师想 要在教学中使用情感教育 ,就要 一 、情感和情感教育 以历史知识为 基础 ，在历史教学中融入自 己 的情感 ，使用不同的 就心里学的角度而言 ，情感是一种复杂的态度体验 ，包含了 教学手段 和方法将学生 对 历史的 兴趣 激发 出来 。 比如说 ，在历史 非常多的品质 ，是一种和社会整体需求与个人意识有关的状态 。 教学中 ，使用情境创设 方 法 等等 。 在一定 的情境 中情感才 可以产 在心理学上 ，人的情感被认作为平行于人的意志 、性格的非智力 生 ，所创设 的情景之 中的所 有因素不是单独起作用的 ，其一 般 会 因素 。 实际生活中 ，人们的情感具有重要的作用 ，比如说 ：激发人 对 情感 产 生综 合作用 。 老师可以利 用 这 一 规律 ,在进行历史教学 的潜质 ，使人向上等等 。 时 ，使用 适 合的教 训媒 体 ，按照 教学内 容 ，将其进行情景 创设 ，使 在中学历史教育中融入情感因素 ， 可以使学生的潜能被激 学生们感 到 身 临其 境 ，进而 给学生一个情感体验 ，使其 产 生情感 发出来 ，并对学生自主认真学习的意识进行培养 ，进而增强学生 上的共鸣 。 这 就达到 了教学的目的 。 的学习成绩 。 同时情感还可以帮助青少年的身心向着健康的方 （三 ）老师要重视对 中学生的情感品质所 进行培养 向发展 ，情感教育还可以建立起一种比较良好的师生关系 ，使得