卫生统计学课程教学模式改革与实践.pdfVIP

MedJ West 2009，V01．21，No．2 ·341· 西部医学2009年2月第21卷第2期 China，February 卫生统计学课程教学模式改革与实践* 鞠丽荣，郭秀花，罗艳侠，闫宇翔 (首都医科大学公共卫生与家庭医学学院．北京100069) 【摘要】为了加强统计思维能力的训练，提高学生应用卫生统计学的原理与方法分析和解决医学研究中实际问题 的能力。通过卫生统计学课程教学模式的改革以及教学内容扩展的实残，达到了预期的教学目的和效果。 【关键词】卫生统计学}教学模式；教学内容I改革， 实践 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3511(2009)02—0341一02 统计学是一门实践性很强的学科，在许多领域都 (3)模拟的一场实验或现场调查；(4)日常生活中的某 有着广泛的应用。《卫生统计学》是高等医学院校预 种现象等。所提出的问题可以是还未讲解的概念、方 防医学专业的必修课程，其教学目的是要培养学生应 法的适用条件，也可以是某方法的应用步骤或应用方 用统计学的理论与方法及时准确地获取公共卫生及 法时的注意事项。首先让学生对问题进行思考，然后 医学领域中的各种信息和数据，通过正确的分析决策 提出自己的看法和解决思路，教师适当加以启发和引 解决公共卫生领域的实际问题。面对目前公共卫生 导，把重点放在各种统计学方法比较和互相联系的讲 领域新形势，如何使学生更加适应时代的发展，已成 解上。使学生的思维由感性到理性、由单一到综合的 为工作在教育教学一线教师面临的任务与课题。随 认识过程，加深对章节内容的理解，提高了学生灵活 着计算机、统计软件以及多媒体教学课件的应用引发 和综合运用统计学知识解决实际问题的能力。 了卫生统计教学方式的深刻变革[1]，使课堂教学摆脱 1．2应用教学法国内外调查表明，在医学研究中 了大量繁琐演算的束缚，在单位时间内讲授的信息量 卫生统计学知识与方法误用率比较高。据国外学者 大幅度增加。同时拓展了教学内容，使理论教学与实 估计，医学期刊中统计学知识的误用率平均在50％左 践教学得到有机的结合，逐渐改变了传统教学方法单 右；国内有人曾对67篇中华类期刊的文章进行分析， 调、教学内容枯燥、学生被动学习的弊病[2]。近年我 发现至少存在一处统计推断方法误用的达 们在教学实践中，对《卫生统计学》的教学内容及教学 77．60％[3]。鉴于此我们采取的方法是在讲授统计分 模式进行了积极的改革与实践，使学生在掌握卫生统 析某一模块后，要求学生除了完成基本练习外，还要 计学的基本原理同时，提高了应用统计方法分析解决 到图书馆查阅文献，找出运用所学统计方法进行资料 医学研究的实际问题的能力。 分析的文献例子。这样学生不仅可以学会查阅文献， 1改变教学模式 而且通过查阅文献这一过程，对所学的统计方法会有 传统的卫生统计学教学模式往往是以“灌输式” 更加深刻的理解，并在课堂上开展“论文中常见统计 或“知识继承型”的教师讲授为主，辅以实习讨论的一 错误”的经验交流，这样大大调动了学生学习的兴趣。 种教学形式。课堂上教师讲解基本概念与方法，公式 1．3计算机与统计软件应用教学法在教授理论课的 的来源与计算等。这种教学方式的结果，使得学生感