江苏省地理教育面临新问题和我的一点新思考.docVIP

江苏省地理教育面临的新问题和我的一点新思考 江苏省从2005年开始实现新课程改革，到现在已经是高中三个年级都在使用新教材，从最初的各方面都在预测其发展趋势和特点，到现在各方面又都在期待着、推测着明年的高考命题思路，2007年11月份，《江苏省高考考试（选修科目）说明》终于在全社会的翘首期待中“犹抱琵琶半遮面”地出台了，笔者通过通读考试说明和比较以往的考试说明，发现了新考试说明中的许多可喜变化，同时也发现对今后的地理教育教学提出了更高的要求，针对新形势下地理教育教学将面临什么问题，地理教育工作者和学习者应如何转变观念以投身改革的实践，我相信每一位地理教育工作者都有必要做一番认真的思考。 ??? 一、教育职能的转变，丰富与延伸了地理教学目标与功能 ??? 中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断发展，帮助学生获得适应学习化社会需要的基础知识和掌握基本再学习的能力，是当前课程改革的方向。而且教育职能也不仅体现在知识、能力和思想教育等方面，地理学科的目标在于教育学生关心并参与人类的可持续发展，引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、认识和评价人类所面临的全球性问题，形成对解决这些问题应采取的正确态度和行为方式，从而具有21世纪对人力资源要求的基本素质。地理教育工作者已经不能仅仅满足于课堂知识的灌输和简单的说教，而是要让学生去体验，在体验中去自己发现和总结，这比在课堂上、书本上学到的更真切、更有说服力，也更能在今后的人生道路上自觉遵守。 ??? 二.课程教材的变革与地理科学的发展， 带来地理教学内容的更新 ??? 中学地理课程是基础教育中唯一传播可持续发展知识、树立可持续发展理念的课程之一，也是将自然科学知识与人文科学知识综合、阐明人与环境关系的课程之一。要培养“活跃而负责任的公民”首先要对社会、对人类未来的生存环境负责。因此在地理课程与教材内容方面早已打破传统的“地理八股”体系，重视地理知识的基础性 、综合性、广泛性、区域性、动态性及实用性等特点，从素质教育高度选择地理教学内容，突出特征、抓住要点，通过案例说明观点。并使学生掌握学科基本知识结构和研究方法，重视科学精神、科学方法和学习能力的培养，重视创新精神和实践能力的培养，显然这与人们习惯中的地理知识内容是迥然不同的。新的高考说明中地理考试内容发生了比较大的变化，主要体现在： ①、强调了获取和解读地理信息、掌握和运用地理基本知识和地理基本技能、描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律、发现和探究地理问题等四个能力的培养，虽然能力要求是这几年地理高考中一直是有充分体现的，但08高考说明更详细、更具体、要求更高。 ②、从减轻学生负担出发删除了初中地理四册书，但必修三中关于区域环境整治和区域资源开发和区域经济可持续发展部分的讲解又离不开区域地理知识，所以区域地理部分的理解和运用要充分考虑考试说明的变化，并做相应调整。 ③、选修部分的增加，尤其是试卷结构和考试时间的变化，虽然说选择题减少了四题，但综合题的数量根据目前的推测可能是2+4题，增加了一题，但时间缩短了，而且对探究部分问题的把握学生普遍比较困难，所以对学生的作答要求提高了。 ④体系构建已经弱化了，这从考试说明中可以看出，比如洋流部分的描述是：“洋流及其分布规律、洋流对地理环境的影响”，而缺少了对洋流形成原因的要求，因此地理教育工作者在教学教育过程中还是要实施建构主义，帮助学生在学习过程中形成体系，有助于能力的提高，并加强学科内综合能力的培养。 这要求地理教育工作者在地理教育教学工作中注重能力培养，注意把单纯的地理知识与生活实践相结合，强调地理知识的实际运用。??? 三、教学手段的发展与学生获得知识途径的拓宽， 促使教学过程的优化与教学方法的改进 ??? 地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深入到教学活动之中，随着现代化教学手段的运用，学生获得知识途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教师习以为常或行之有效的教学行为中，打破“教师为中心”、“知识为中心”、“课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主平等的教育观念，在“满足学习需要的有意识的交流活动”中下功夫，使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动，改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动，以改革与改进教学方式方法。地理知识的可视性强，可读性强，是地理学科的优势。如嫦娥奔月、南极考察、珠穆朗玛峰的科学考察、旅游资源的欣赏、厄尔尼诺现象等都可以通过视频播放。还可以走出去进行必要的调查，进行小课题调查，尤其大中城市，有着丰富的人文和